基于中华优秀传统文化的职业院校非遗传承人培养模式研究张伟【摘要】非物质文化遗产是中华优秀传统文化的结晶，是中华民族的骄傲。但是非物质文化遗产的传承大多是以口传心授为主，难以实现规模化、系统化的发展，因此非遗文化的传承与发展形势不容乐观。基于中华优秀传统文化的职业院校非遗传承人培养，强调工学结合、多元化培养，在很大程度上降低了非遗文化的传承成本，全面提升了中华优秀传统文化的传承优势，是一种非遗传承人培养的新范式。【关键词】中华优秀传统文化;职业院校;非遗传承人;培养模式：H193：A：2095-2457（2019）30-0147-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.074我国文化产业近年来蓬勃发展，很多非物质文化遗产是文化产业中的一项重要内容。文化产业发展也给非物质文化遗产发展传承带来了动力。传统非遗传承人培养模式已经不适应当前规模化的产业发展，因此培养模式要走向现代化，主要手段应当借助当代学校教育体系。通过研究发现目前已经有很多学校成为物质文化遗产传承的重要场地，建设了非遗传承人培养基地。1中华优秀传统文化概述---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---中华传统文化是中华人类上千年发展中各家思想和观念，体现了中华民族文化和特征。中华传统文化形式丰富多样：百家思想、中国汉字、文学、琴棋书画等。中华传统文化有着上千年的历史，不同的发展阶段都会增加内容，成分复杂，良莠不齐，因此对这份遗产，不能全盘接收，要去其糟粕取其精华，在批判中不断继承发展。中华传统文化主要有爱国精神、崇仁尚义、重视思辨、和谐礼治、传承包容等特点，基本精神体现在：贵和持中、自强不息、以人为本、坚强刚毅、知行合一等方面。2非遗传承人培养的重要意义在我国，非遗传承人培养的方式主要是通过传统方式的师徒传授方式，这种方式不适用学校教育中大规模系统化的培养人才方式，也导致很多非物质文化遗产的传承陷入尴尬的境地。非遗传承人培养的意义：2.1社会意义依托职业院校非遗传承人培养有利于解决存在的问题，加强与社会的联系，传承人与高等教育相结合，也是传统文化与现代教育观念的结合。2.2理论意义充分利用高等教育平台，把非遗内容引入到课堂教学中，培养非遗传承人能够输入和输出知识，为培养非遗传承人提供出全新的理论参考依据，丰富了非遗方面的理论知识。2.3经济意义非遗传承人培养主张传统文化和现代产业结合，进而实现经济效益。通过制作出各种衍生品，使得这些产品具有一定的实用价值，有利于在全世界推广宣传我国非遗保护。3传统非遗传承人培养模式面临的困境---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---3.1社会环境变化对民族传统工艺的冲击伴随着改革开放以来中国社会经济的高速发展，传统的生活方式和生活观念也发生了翻天覆地的变化。在现代精致的工业艺术品的冲击下，传统手工艺品和手工艺技术被排挤到边缘地位，被很多人认为是过时的、土气的、落后的。商品经济时代的到来为人们选择琳琅满足的商品提供了充足的保障，工业化、批量化的商品物美价廉，且更新换代速度很快，很大程度上满足了人们对于商品实用性的要求，传统手工艺品的社会地位被取代了。再加上一些机器生产的工艺美术用品的出现，使工艺品传统手工模式收到更大冲击，其市场竞争力也被大大削弱。3.2传统非遗传承人培养成本过高以往的非遗技艺的传承多为师徒传承或者血脉传承，这种代际传承往往由于两代人思想观念的差异而导致民族技艺传承的不流畅。比如，老一辈非遗传承者偏重原始的、传统的技艺形态的钻研，其价值观与创作理念是传统型的。而新一辈非遗传承人受所处社会环境的影响，其价值观念和创作理念带有鲜明的时代色彩，两辈人在传承理念上存在一定的分歧。这些分歧产生的原因，一是由于传承者不认可传统工艺的自身价值，二是不理解传统工艺的文化属性。另外，非遗传承人培养耗费时间和精力，且经济收入相对较少，这也成为非遗传承人培养的阻碍因素。3.3传统非遗传承路径狭窄，传统手工艺生存空间恶化作为凝聚和承载优秀传统文化的非遗文化，在传承人的培...