新常态下高职学生“情绪智力（EQ”）培养模式构建研究摘要：社会经济口新月异，商业模式、生活模式千变万化，“新”俨然成为一种常态，在新常态下情绪智力己经成为影响一个人走向成功的关键因素。而高职院校情商教育的培养又成为影响中国产业工人群体整体素质的关键。分析高职学生在情绪智力发展中存在的问题和高职院校在学生情商培养上的不足，构建高职学生综合解决问题的能力和社会情绪能力，努力探索和改善提高学生情商水平的教育内涵，切实冇效地提升高职学生的情商水平也迫在眉睫。Abstract：Thesocialeconomyhasdevelopedveryfast,businessmodelandlifehavechangeddramatically,so〃new〃hasbecomeanormal.Inthenewnormal,emotionalintelligencehasbecomeakeyfactoraffectingaperson，ssuccess・WhilethecultivationofEQeducationinhighervocationalcollegeshasbecomethekeytoinfluencetheoverallqualityofChina，sindustrialworkers・Inthispaper,analyzeproblemsexistinginhighervocationalcollegestudents'emotionalintel1igencedevelopmentandlacksofEQcultivation,construettheirabilitiesofsolvingproblemscomprehensivelyandsocialemotiormlcompetenee,strivetoexploreandimprovethe1evelofstudents，EQeducationconnotation,andeffectivelyimprovestudents，EQlevel,allofwhichareimminent.关键词：新常态；高职学生；情绪智力；培养模式Keywords：newnormal；highervocationalcollegestudents；emotionalintelligence；trainingmodel中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：1006-4311(2016)33-0242-020引言人类社会不断地在从常态到非常态再到新常态的否定之否定中发展，人对社会的认识就是从常态到非常态再到新常态的否定之否定中上升。贯穿在常态-非常态-新常态中的主线，是社会的本质与规律。人类总是经丿力事物的正反面发展、总结正反面经验，经过感性-知性-理性、具体-抽象-具体的否定之否定后，才对事物有一个完整的认识，才能认识事物的规律与本质，是人类社会认识肯定-否定-否定之否定螺旋式上升的结晶。如何让自己冇异于I口质，适应这种不可逆的发展状态和趋势，情绪智力就是人类认识自己、否定自己、发展自己、完善自己的重耍关键因素和有力的工具。习近平总书记2013年5月在天津与高校毕业生座谈吋强调“做实际工作情商更重耍”，对大学生情商教育提出了更高的耍求。加强高职生的情商教育，提升高职生的情绪智力水平，对于提升全名素质，构建和谐社会，增强国民幸福指数具有重要的实践意义。1情绪智力解读情绪智力也被称作情绪智能、情感智慧或情感智力。近年來，对商业企业最有影响的思想就是情绪智力，其理念是决定企业是否能够有更好的商业表现的决定性因素是经理人了解和控制自己和周围同事情感的能力，情绪智力作为一种重耍的管理学思想，其概念最初来源于商业领域。最早是由的萨洛维(Salove)和新罕布什尔大学的玛依尔(Mayer)提出的情绪智力(emotionalintel1igence)的概念，是指“个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力”。当前美国校园中越來越多的学生开始变得具冇攻击性或者很容易出现沮丧心理，针对这一现象丹尼尔？高曼(DanielGo1eman)进行了研究。其调查对象是121家公司与组织的181个职位，丹尼尔？高曼对这181个职位的胜任特征模型进行分析后发现：67%的胜任特征与情绪智力冇关。丹尼尔？高曼还出过一本书，名叫《情绪智力》，在这本书中他提出对一个人一生影响最大的因素不是智力因素，而是自我意识、毅力、自我约束、全情投入等因素。同时它还提出应在儿童时期就加强情绪智力的教育，因为情绪智力对一个人的影响是巨大的，直接影响自身发展。高曼对一些表现优异的企业进行过调查，结果显示，那些表现优异的企业只有1/3依靠由智力衡量的智力因素和专业科技水平，其余2/3应该归功于情绪智力。2高职生情绪智力现状高职学生情商的总体状况良好，但总体水平距离真正的人才标准还存在较大的距离。学生的情绪管理能力、团队精神欠缺，自我意识、自律能力薄弱，人际沟通技巧有待提高。2.1缺乏自我约束...