《中国制造2025》视角下河南省高职院校创新创业教育研究张严摘要：河南省人民政府基于《中国制造2025》行动纲领提出《中国制造2025河南行动纲要》，加快推进制造业创新转型、提质增效，建设制造强省。河南省高职院校大力开展创新创业教育，是高校自觉服务国家发展战略的体现，是提高河南省经济发展效率和核心竞争力的必然要求，也是社会对创新型高素质人才的迫切需求。关键词：高职院校;创新创业;人才培养随着高校扩招，大学生就业难的问题日益突出。《中国制造2025》加速推进了产业结构优化升级，也加剧了技术技能型人才供给与现代产业体系人才需求的矛盾。高职院校作为培养高技能型人才的主阵地，开展创新创业教育已成为必然趋势。一、研究高职学生创新创业教育的必要性（一）新形势下河南省产业结构的变化和发展对人才的需求制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。为打造有国际竞争力的制造业，实施制造强国战略，国务院于2015年印发《中国制造2025》行动纲领。随后，河南省人民政府印发了《中国制造2025河南行动纲要》（豫政〔2016〕12号，简称《2025河南行动纲要》），将河南产业分为重点优势领域、战略新兴领域、民生消费领域、传统提升领域和先导产业领域，以加快信息技术与制造业深度融合为主线，重点加快推进制造业创新转型、提质增效，建设制造强省。河南省高职院校大力开展创新创业教育，是高校自觉服务国家发展战略的体现，是提高河南省经济发展效率和核心竞争力的必然要求，也是社会对创新型高素质人才的迫切需求。（二）改善高职毕业生就业现状的必然要求---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---大力开展创新创业教育是高职院校缓解毕业生就业压力的必要举措。高職院校学生的学历层次、知识结构、社会认可度等区别于本科生，再加上对自身定位模糊，毕业生就业压力普遍较大。而随着社会工业化和现代化的发展，社会需要更多的具有创新精神的高素质复合型人才，这就对高职院校人才培养提出了新的要求。高职院校积极改革创新，推进教育教学改革，将创新创业教育融入理论教育和技能培养中，对提高自身竞争力，缓解毕业生就业压力具有重要意义。二、高职学生创新意识和实践能力存在的问题（一）高职学生对自身定位模糊高职学生群体呈现多样性、复杂性的特点，对他们除了理论知识的传授，还需要进行技能的培养。“创新能力是复合型人才的复合能力的关键要素”，《中国制造2025》提出，高职院校要培养的是具有创新精神的复合型人才，高职学生“高技能应用型人才”的定位逐渐清晰。然而，在对河南省高职制造类专业人才培养的调查中发现，高职学生综合能力较低，难以满足河南省先进制造业发展对高职制造类专业人才的需求。与本科生相比，高职学生难免存在失落感和自卑感，对自我认知产生怀疑，加上自身综合能力相对薄弱，而社会普遍对高职学生存在一定误解，导致高职学生就业时普遍心理压力较大。根据2019年《高等职业教育质量年度报告》，我国高职院校学生人数占比已达50%以上，其中河南省高职院校在校生67.9万人，数量位居全国第三。对河南省高职毕业生的就业调查也表明，学生在择业过程中存在明显的就业焦虑情况，对自身定位不清，就业形势整体不容乐观。（二）高职学生缺乏创新创业能力的培训我国高校创新创业教育模式在经历了不断地摸索后，取得了显著的成功，实践过程中成绩突出。但是，部分高职院校对创新创业教育的认识依旧停留在表面，只是简单地把创新创业教育等同于理论指导，所开设的相关课程仅有职业生涯规划等理论教育，课程设置过于粗略，不能对学生产生良好的引导作用。即使有些高校开设了创新创业教育课程，但所使用的教材并不适用于本院校或本专业，与专业课程脱节，与学生就业实际相差甚远，学生无法从中汲取可参考性意见。创新创业教育师资队伍薄弱。创新创业类课程不仅要求授课教师具备理论基础，更要求其实践经验丰富。由于高职院校的快速发展，受聘的教师大多直接来自于学校，缺乏所学专业实际岗位的工作经验，“双师型”教师数量非常有限，而不具备实践经验的教师难以胜任创新创业类...