基于结构方程模型的高校理科教学学生满意度研究以东中西部9所高校为例摘要：对高校理科教学满意度的研究有助于评价高校理科教学质量现状，找出影响教学质量的主要因素，从而有效地监控教学质量，并有针对性地促进教师专业发展。本研究以东、中、西部包括“985工程”高校、办学历史较长本科院校、新建本科院校在内的3个层次9所高校为样本，并涵盖了数学、物理、化学、生物、地理、计算机6个理科基础学科，利用SPSS21.0和AMOS17.0，构建高校理科教学满意度模型，分析了教学态度、教学技能、教学内容和教学方法四个潜变量对高校理科教学满意度的影响，以及各潜变量下置观测变量产生的影响。关键词：高校理科，教学，学生满意度基金项目：全国教育科学“十二五”规划教育部重点资助项目“理科基础学科拔尖本科生培养机制研究”，项目编号：DI110258；2011年教育部人文社科规划基金项目“基础学科类拔尖本科生培养机制研究”，项目编号：11YJA880053；中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“高校空间布局实证研究”，项目编号：14LZUJBWYJ001。一、研究背景高校教学质量的高低关系到人才培养质量的优劣，更关乎高等教育整体质量的高低。本世纪来，我国高等教育迅猛发展，高校招生规模不断扩大，高等教育“量”的扩张也带来对“质”的担忧[1]。随着招生规模的扩大，高校教师不断面临教学任务加大，科研竞争加强，专业发展无暇顾及等一系列现实问题。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---这些现实问题又不可避免地影响着高校教学质量。因此，评估高校教学质量，改革高校教学管理模式，提升高校教学水平成为当下亟待解决的重要问题[2]。近年来社会各界对高校教学职能以及高校教师教学发展的呼声日益高涨，但究竟如何促使教学职能的行使？教学过程中存在哪些弊病？加强教师教学发展有无必要性？如有必要，又该如何进行高校教师教学发展？高校教师教学发展的重点和突破点又在哪里？这些问题亟待解决。高校教学是一个涉及学生、教师、教学管理部门等多方参与的过程。在探索影响高校教学因素的过程中，学生不但作为高校的输出产品，更作为高校的服务对象，[3]不乏为一个良好的研究视角。教学活动是两个行为主体的互动过程[4]，相对于作为“授体”的教师，学生是“受体”，直接并客观地感受教学过程，他们对于教学环节的评价最为重要，但往往被忽视。因此，基于学生满意度视角的高校教学评价，或许能为分析和解决这一系列问题提供一个良好的切入点。二、文献综述从中国知网中文社会科学引文索引(CSSCI)数据库已有研究成果来看，有关教学满意度的文献有20余篇，在研究主体上可分为三类：第一类，本科教学满意度研究，如张蓓和黄志平基于经典满意度与忠诚度理论，探讨本科生教学质量满意度，发现课堂教学质量、实践教学质量和自主学习质量对高等院校本科教学满意度有不同程度的显著影响。[5]熊华军和马大力通过问卷调查的方式，对本科教学质量满意度影响因素的进行实证分析，发现教学满意度在个性特征、在校表现等维度上存在差异。[6]第二类，硕士研究生教学满意度研究，如刘武等应用美国顾客满意度指数模型，构建硕士研究生教学满意度模型，指出要切实发挥硕士研究生教学满意度评价结果的作用，就要真正做到测有所用、测有所惩、测有所奖。[7]常慕佳和李剑以农业高校工商管理硕士为例，探究高校专业学位研究生教育满意度，发现教学实践、教学设施两个因素显著影响研究生总体满意度。[8]第三类，具体学科或专业教学满意度研究，如陈敏等基于问卷调查的方法，探讨不同类型高校工科本科生在人才培养模式、专业及课程、实践教学等方面的满意度，发现不同类型高校学生在教学质量满意度上存在差异。[9]邓新明等基于两个阶段的案例教学实践调研，探讨高校工商管理专业案例教学质量学生满意度问题，发现学生对案例教学的质量感知低于质量期望，从而影响教学学生满意度与忠诚度。[10]在研究样本上可分为两类：第一类，单样本研究，如刘扬和雷庆以A大学为例，对工科研究生进行了抽样问卷调查，分析了研究生教学质量的满意度及其主要影响因素。[11]李国超...