扩招后中国高校学生的学习行为特征分析摘要：高校学生规模的迅速扩张导致高等教育的结构、目标、以及社会经济作用发生明显变化。在学生规模扩张和异质化过程中，以往被排除在传统高等教育之外的，具有不同社会、经济和文化背景的新的学生群体迅速增长。本研究利用北京市高校学生调查数据，分析扩招之后我国高等院校中各类学生群体的学习行为特征，以及高校教学质量和学生学习行为之间的关联性。并在此基础上思考各类高等教育机构教育需求的多样性和异质性，以及我国高等教育所面临的挑战。关键词：学生类型，学习行为，教学质量，扩招过去十年是中国高等教育发生巨大变革的十年。这场变革不仅急速提升了高等教育机会的供给规模，推动了高等教育系统的扩张，更重要的是导致高等教育机构的环境发生了巨大的变化。这种变化不仅包括高等教育机构的多元化、组织的复杂性、学术的差异性，学生群体的多样性也是其间不可忽略的构成要素。面对上述变化，如何调整和完善高等教育供给模式、供给内容来重新协调和平衡高校与需求者之间的关系，寻找自己的定位将是各高等院校面临的严峻挑战。本研究将聚焦学生群体的多样性和异质性趋势，分析扩招之后我国高校学生群体的社会属性、学习行为、各类高等教育机构中的学生群体分布特征及其影响因素。并在此基础上思考不同类型高校教育面临的挑战。一、高校学生研究发展趋势与本研究的课题设定1.高校学生研究的发展趋势---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---伯顿·克拉克指出，大众化教育，甚至是普及化教育的实现不仅意味着学生人群的增加，而且还意味着更多不同类型的学生的出现。与此相同，马丁·特罗在讨论大众化高等教育成熟化所包含的13项要素中时强调，随着高等教育体系扩大和多样化进程的推进，高校升学者群体将在出身阶层、性别、年龄层、兴趣、职业发展取向等方面出现明显的多元化趋势。这一趋势和高校教师队伍多样化趋势相互结合，在高校自律性不断增强的背景下，推动了高等院校在人才培养模式方面的根本性改革。例如，随着高等教育就学机会从少数精英阶层的特权转化为多数社会群体的权利，在特定的地区或社会阶层中，高校升学则成为人们理所当然的选择，其中处于某种外部压力或约束，做出被动升学选择的非自愿性升学者（involuntaryattendance）的比例开始明显增加。这表明高等教育必须放弃或调整以往的所谓升学者均持有明确而强烈的学习动机的基本前提假设。学生群体多样化趋势所带来的个人利益追求、价值体系以及需求多元化不仅给大学教育本身提出了严峻的挑战，也可能导致对抗性或不和谐力量，增加高等院校在日常教学运作组织中的管理协调成本。因此，高校必须充分了解各类学生群体、特别是在高教规模扩张之后出现的新学生群体的思考和行为方式，在保持机构的传统性和独特性的基础之上，提供顺应多元化需求的大学教育服务。在欧美等发达国家，高校学生研究已有了相当丰富的积累。根据研究焦点可以将现有研究划分为两大类别。首先是针对“社会弱势群体”学生的研究。作为分析教育机会公平问题的重要线索，对于来自社会底层家庭、女性、少数民族等，在社会、经济或学业能力等方面处于劣势的学生群体的研究成为衡量高等教育机会普及程度的重要考察视角。其次是对拥有不同升学需求、期待、高等教育认知、学业成就的学生群体的研究。在高校教学从“供给者本位”向“需求者本位”模式转化的背景之下，这类研究在考察高等教育成效，寻求改善高等教育契机的目标指导下出现了蓬勃发展。针对后一类研究，理查德·詹姆斯强调了研究不同类型学生期望、偏好、需求与高等教育机构发展定位之间关系的重要性，并指出学生群体变化给高等教育带来的六大现实挑战：顺应学生的多样性和新需求；了解高校学生的新学习参与模式，向在职学生提供方便；在保障教学质量的基础上，顺应不同程度的学生学业能力；针对学生数量增加，设计有效的教学方式；更新教学空间和信息沟通技术；控制影响教学成效的多重因素。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---随着高等教育规模的急速扩增...