中职与高职免疫与病原生物学课程有效衔接的研究吴素琴姜玥刘宵达[摘要]为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，到2020年形成中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，明确中等职业教育的发展方向和完善高等职业教育定位是职业教育亟待解决的问题。该项目从中职与高职免疫与病原生物学课程在课程建设、现代学徒制教育和职业能力的提高等方面探索教学改革，在职业教育体系的改革实践中发挥引领作用，以满足国家对高技能人才日益增长的需要。[关键词]免疫与病原生物学;中职教育;高职教育;衔接[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2019）36-0028-02现代职业教育的发展目标是培养高素质技能型人才，为完善现代职业教育体系，统筹中等和高等职业教育，两者的有效衔接和协调发展是培养技能型人才的重要改革任务，明确中等职业教育的发展方向和完善高等职业教育定位是职业教育亟待解决的问题。在我院护理专业的免疫与病原生物学课程教学中，我们发现中职与高职医学基础课程存在教学大纲和课程标准相似、实训项目重复及高职职业技能提升不明显的问题，中高职教育未体现衔接内涵。因此本项目以护理专业免疫与病原生物学课程为例，从课程建设和职业能力提高等方面进行改革，提出了中高职医学课程有效衔接的建议，争取在职业教育体系的改革实践中发挥引领作用，培养具备知识、能力和素质的专业型人才，满足我国对医药职业技能人才的需求，增强职业教育的吸引力。现从学徒制教育、职业能力提高、招生制度及教师的引领作用等方面阐述中高职教育课程的衔接方式。一、现代学徒制有利于中高职的衔接现代学徒制教育是培养技能型人才的高效方式，将学徒制方式应用到教学中是有效提高免疫与病原生物学课程专业技能的方式。我们联合医院护理专家共同制定免疫与病原生物学课程的课程标准、教学大纲、课程模块和考评制度，今后还将进一步制定实习计划等课程方案。我们共同制定的专业技能课程包括模块化课程和项目化教学内容。模块化课程包括抗感染免疫，免疫学预防、免疫学检测、无菌操作技术和医院中常见微生物。其中每个模块包括若干项目，其中免疫学检测模块包括四个项目：凝集反应（血型检测和肥达反应）;沉淀反应（单向琼脂扩散试验IgG含量检测和双向琼脂扩散试验甲胎蛋白检测）;酶联免疫吸附试验（抗-HBs检测和人IgG检测）;胶体金技术（HCG检测和HBsAg检测）。建议中职阶段选取前两个项目，高职阶段选取后两个项目，每个项目都体现实践性和可操作性，项目之间又层层促进了职业技能的提高。无菌操作技术模块包括四个项目：消毒灭菌技术;运用无菌操作技术制备常用培养基;运用无菌操作技术进行细菌的接种与培养。这种模式类似英国的分层式教学模式[1]，英国教育部制定5000个左右的教学单元，把这些教学单元分别划分为中职教育内容和高职教育内容，每个内容既是单独的模块也是知识和能力的延伸，每个内容操作思路和过程都是学习探索，并能层层深入。这种教学方式提高了学生的学习兴趣和学习效率。今后计划聘请行业专家进入学校，同教师共同指导学生，让学生以学徒身份学习项目化课程，以利于将来顺利进行医院护理的顶岗实习。教育部曾明确提出：高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，改革课程体系和教学内容，提高课程教学质量。实践证明，中职、高职和行业三方联动实施现代学徒制实训项目能更好地衔接中高职教育。二、职业能力的提高本項目通过护理专业免疫与病原生物学课程在课程建设和教学模式的改革，使学生从中职基本技能的获得提升为高职阶段高级技能的掌握和运用，建立有效衔接中高职医学课程的方法。我们根据课程教学目标把职业知识、技能、职业素养通过工作任务由浅入深载入相应的学习项目。例如无菌观念在护理工作中至关重要，我们的课程体系很多项目都涉及该项技能的培训，中职的学习项目侧重无菌概念及基本无菌操作技术（高压蒸汽灭菌法等）;而高职学习项目则要求学生灵活运用无菌技术进行综合实训项目，比如利用无菌操作进行细菌分离培养和大肠埃希菌的检验等。这种培养模式避免了学科式教育方式，强化综合能力训练和临床思维能力训练，既体现高职偏向岗位综合实践和创新能...