中国MOOC的发展状况分析【摘要】近年来，MOOC在全球范围内快速发展，也推动了我国在线教育的发展，本文主要分析对我国MOOC发展的现状和存在的问题进行分析，从MOOC平台建设、MOOC用户群状况、翻转课堂、专业技能教育对MOOC的现状进行了介绍，分析MOOC在线交流、学分认证和可持续发展方面存在问题，并针对性的提出解决对策。【关键词】MOOC翻转课堂高等教育G64A2095-3089（2018）05-0010-02一、MOOC的概述MassiveOpenOnlineCourse，简称MOOC，翻译为大规模开放网络课程，在我国被翻译为“慕课，也可以理解成慕名前来学习的课程或通过屏幕学习的课程。基于现如今终身教育理念、民主平等、教育公平等思潮的影响，MOOC从一出现就得到了迅猛的发展。与传统的教育相比，MOOC具有独特的优势，第一，规模大，主要从用户群数量，课程资源等方面来体现，MOOC在学习人数上没有任何限制，可以达到几万甚至几十万上百万的规模，远超课堂人数。第二，开放性，对所有人开放，不受年龄、肤色、种族的限制，也不受地理和时空的限制，也不需要特定的学籍，强调资源的共享，只要具备互联网上网的条件，世界上所有的学习者就能够享受到优质的教育资源。第三，个性化，可以根据自己的爱好和课程特色来选择课程，学习进程、探索知识空间的途径，学习过程中得到的反馈信息等都是具有个性化的，大数据的应用也会使得MOOC平台能根据学员浏览视频的记录、作业，交流评价等信息，分析出学员的个性化特征，基础知识水平和知识掌握情况，可以为其提供更个性化的课程。第四，实时交互性，相比传统的网络教育和远程教育，MOOC有实时交互性，有着与传统课程类似的课堂交流模式，甚至比之更方便，更灵活。比如，学员的作业能够系统快速的测评，主观性的问题能通过社交网络、论坛等方式平均在几分钟内得到答复。二、国内MOOC发展现状（一）MOOC平台建设2012年是MOOC诞生的元年，紧接着的2013年是MOOC爆发之年，这一年世界各国推出了自己的MOOC平台。目前MOOCs形成了几个主流课程平台，不同的课程平台的课程开设情况和课程互动形式都不尽相同。现在有三大主流平台，Coursera、Edx和Udacity，Coursera上目前有超过600门课程，合作机构超过百家，Edx目前有接近150门课程，Udacity则是以计算机课程为主，有三大新锐平台，Iversity、FutureLearn、Open2study，Iversity德国的MOOC平台，德语为主，部分英语课程，直接与老师合作全球征集课程，FutureLearn英国的MOOC平台，提供参加现场考试获得高级证书，Open2study澳大利亚MOOC平台，偏向大众化。（二）MOOC的用户群在不断增大Coursera拥有最大的用户群，截至2013年中旬，280万的注册学生，中国用户共有13万人，位居全球第九。而在2014年达到了65万人，增长幅度远超其他国家。国内也有越来越多的高校参与MOOC的建设，中学生也开始使用在线教育，如利用MOOC学习感兴趣的大学课堂。（三）翻转课堂的应用FlippedClassroom，翻译为颠倒课堂或翻转课堂，伴随着MOOC的发展，翻转课堂应用于实践，其作为MOOC和课堂教学的混合学习模式，程序是：课前，学生观看老师事先准备关于某个主题的视频，结合资料自主学习，而在课堂中，学生进行学习测试并提出疑问，老师以学生的问题为导向进行讲解，通过课堂讨论，加深对知识的理解的深度和宽度，使知识内化，形成学科体系框架，课后，学生完成课后作业并在线提交，相对传统的教学方式，翻转课堂更强调理论与实践的结合。目前，国内已有大学使用翻转课堂模式教学，如上海交通大学提出了“MOOCinside”概念，面向在校生采用翻轉教学课堂模式。（四）专业技能教育MOOC快速发展专业技能教育也是MOOC发展的一个重要的方面。MOOC对于自律和理解能力有一定要求，适用于职业教育。虽然MOOC无法提供在线实验室供学生实验，无法检验学习效果，但在可以期望的未来，搭建在MOOC平台上的职业教育会不断的解决其面临的困难，迎来快速的发展。三、MOOC的发展问题分析（一）MOOC缺乏约束机制MOOC具有大规模参与的特点，有众多学员报名学习课程，但是，绝大部分的学员只是通过注册，听课，只有小部分人会完成课后作业，讨论交流等环节，因为缺乏约束机制，很...