OBE模式“填图实习”教学改革研究①张敏闫俊毛凯楠陈晓翠崔滔[摘要]经过系统研究认为，“填图实习”应进行教学改革以满足时代需求，主要包括如下措施：培养具备实践经验的双师型教师;改变野外教学模式，使学生充分参与实习过程，建立综合性实习基地;充分使用无人机、GPS等新兴技术手段进行教学;培养学生的管理能力与多方向知识的综合运用能力，加强野外实践操作考核。[关键词]应用型;人才培养;填图实习;教学改革[]G642[文献标志码]A[]2096-0603（2019）16-0082-02“填图实习”是地质专业的重要实习环节。学生在野外实习基地进行地质填图相关知识的实践训练，主要掌握剖面测量、路线设计、地质填图等基础技能，勾绘野外地质界线，识别构造、矿产资源等信息，为基础地质调查及矿产资源勘查服务。众多专家学者对地质填图进行了研究，总结了一些经验与方法（向中林等，2011;谬秉魁等，2012;谢丛娇等，2016;何金先等，2016;宋立军等，2018;刘学龙等，2018;方乙等，2018），这些经验与方法对“填图实习”的教学改革有重要指导意义。国家对矿产资源的需求是持续的，对环境保护日益重视，对地质灾害的防治也十分重视，“大地质”方向要求学生的基础知识应更坚实全面，在此条件下，“填图实习”的教学工作应与时俱进。OBE教育模式是基于学习效果的（教育产出的）一种模式，其核心是以学习产出为培养目标，本文基于OBE模式的能力培养输出理念，对填图实习的教学改革工作进行研究，为培养高素质应用型人才提供参考。一、“填图实习”教学现状填图实习是资源勘查工程专业与工程地质专业的必修实习环节，时间一般为4～8周。每位教师指导约12名学生，使用罗盘、地质锤、测绳、放大镜等工具在野外进行填图工作，并于室内整理资料及编写实习报告，实习报告内容主要包括基本技能介绍、实习区岩石、地层、构造、矿产情况，工程地质方向的学生简单介绍水工环概况。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---随着人工成本及社会要求的提高，用人单位倾向于使用熟手，希望应届毕业生有良好的实践经验。然而现今的填图实习偏重于基础知识，对环境地质、地质灾害、地热、城市地质等热门方向的介绍并不多，对管理能力、综合能力的训练不足、在当前学分缩减及社会要求提高的情况下，有必要对“填图实习”教学进行改革。二、OBE模式“填图实习”教学改革策略（一）课程定位与特色填图实习通常是资源勘查工程与地质工程必修的实践环节，属于基础实习的范畴，随着社会对毕业生的要求提高，可将“填图实习”定位为综合实习。综合性质的“填图实习”不仅包含传统的地质填图相关内容，同时应能为矿山综合开发、环境地质、地质灾害、工程地质方向服务。填图实习的综合性加强以后，教师的工作量加大，建议每位指导教师指导学生人数在8人左右。（二）课时认定填图实习指导教师白天带着学生爬山，指导学生整理资料、编写报告等，是一项高强度的脑力与体力工作。在传统的工作量认定方式中，填图实习一般只有80个学时左右，不足以调动教师的积极性，不能使教师全身心投入到指导中，教学效果自然也会大打折扣。在这个高校拼业绩、讲工作量、讲竞争的时代，较低的课时认定成为实习质量提高的阻碍，因此，填图实习的课时认定应大幅度提高，课时调整为4周96学时或8周144个学时或者更高较为合适，只有充分调动指导教师的积极性，才能充分发挥填图实习的训练效果。（三）“双师型”教师培养填图实习的实践性极高，加上矿山综合开发、环境地质等方面都需要极强的工作经验，尤其对于地方二本院校培养应用型人才来讲，首先应当培养“双师型”教师，增强教师的实践经验。对指导填图实习的教师，可利用科研、生产项目进行长期系统性培训。（四）设置组合式实习基地各个高校都有自己的填图实习区，但完整覆盖岩浆岩、沉积岩、变质岩且集基础技能培训与矿山、环境、地灾等方面训练于一体的基地较少，迫于实习条件，各大高校在实习上都有所侧重。培养应用型人才，实习训练必须十分充分，一个实习基地往往难以满足所有条件，可建设多个实习基地，将实习基地进行组合，不同实习基地可分别作为...