中国近现代手风琴艺术发展演变轨迹研究马骊骊摘要：在新中国成立后，手风琴作为本国独立艺术形式流传至今，立足本国艺术文化发展实况，老一辈艺术家踏上外来艺术文化“本土化”“民族化”演变征程，使手风琴逐渐成为扎根中华艺术大地的音乐文化表现形式。新事物发展经历从无到有的演变过程，中国近现代手风琴艺术亦是如此，通过研究手风琴艺术作品可见其在本国的演变轨迹呈现螺旋上升状态，大致经历吸收与继承、借鉴与开拓、创新与多元三大阶段，将手风琴艺术与我国大众音乐生活融合在一起，成为表现真挚情感、民族风情的艺术形式。本文通过探析中国近现代手风琴艺术发展演变轨迹，以期助推手风琴艺术文化与时俱进。关键词：中国近现代手风琴艺术发展：J624.3文献标识码：A：1008-3359（2020）15-0001-03手风琴为活簧类乐器，既可以独奏，又能伴奏，从形态、结构上大致可分为键盘式手风琴、半音阶手风琴、键钮式手风琴、全音阶手风琴共计四类，具有声音宏达、和声丰富、音色富有变化及便于携带、易学易懂等特点。1777年在阿莫伊特神父由意大利将中国乐器“笙”传入欧洲后不久手风琴前身乐器诞生，却并未流传于世。德里克·不期曼（德国）在1821年制作出口吹奥拉琴，而后又在该乐器基础上增加犍钮与手控风箱。西里勒斯·德米安（奥地利）针对现有乐器加以改造，集手风琴前身乐器特点于一体，改良制造得出世界首个手风琴，命名为accordion，至今还有许多地方沿用该名称。手风琴是在全球最为普及的乐器之一，早在1931年德国就建立手风琴专业学校，英国将手风琴视为音乐教育不可或缺的乐器，在1936年建立手风琴演奏者学院，手风琴诞生不久便在俄罗斯广为流传，成为俄罗斯民间乐器。我国在新中国成立后开始发展手风琴艺术，在1984年建立全国高等示范院校手风琴学会，1989年成立全国手风琴学会，继而助推我国手风琴长期发展。一、中国近現代手风琴改革---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---手风琴在20世纪传入我国后成为官员、贵族装饰家居及互相馈赠的珍品，并未充分发挥其艺术优势，使手风琴在建国前发展极为缓慢。在新中国成立后手风琴艺术魅力被更多人发现与认可，并进入漫长的启蒙发展阶段，遵循从部队到地方、从城市到农村、从工厂到校园独特发展轨迹，逐渐成为大众音乐生活一部分。手风琴由奥地利人发明，而后皮特罗·迪罗（美国）针对手风琴结构加以改善，在结构内安装变音器。俄罗斯在浓郁的手风琴艺术氛围中研制出称之为“巴扬”的手风琴，20世纪40年代又改造发明自由低音手风琴。相较于西方国家，我国近现代手风琴改革力度较小，处于启蒙学习阶段，同时开始探索手风琴与本土文化高度融合新出路。李遇秋是我国著名作曲家，在1945年晋察冀军区抗敌剧社当演员时开始学习手风琴，而后系统学习作曲，将东方色彩、民族精神融入手风琴艺术作品中，例如在《手风琴协奏曲》中融入云南少数民族民歌音调，赋予手风琴多样性，为手风琴在我国音乐文化土壤上落地生根奠定基础。20世纪90年代手风琴繁荣发展，在学术赛事中频繁出现中国人的身影，诞生一辈优秀本土手风琴艺术大师，推动我国手风琴改革发展。二、中国近现代手风琴教育发展1902年梁启超在学堂内部讲授“乐歌课”，主要伴奏乐器为手风琴，后来“国立音乐院”及音乐教育机构开始在国乐中融入手风琴，开辟专业音乐教育之路，在此阶段手风琴普及率较低。20世纪20年代俄国与我国接触变得频繁，俄国人将“巴扬”带入中国，哈尔滨交响乐团为满足俄国子弟发展需求建立专业教育机构，在1927年成立手风琴音乐训练班，聘请俄国人拉西莫夫为教师。20世纪40年代学习手风琴的人增多，除从专业角度出发教授手风琴技艺外，还面向大众推广手风琴艺术，如《春之声圆舞曲》《西班牙探戈》《蓝色多瑙河》等乐曲深受民众喜爱。战争爆发后俄国音乐家涌入我国，为了生存教他人表演手风琴，为我国近现代手风琴艺术发展提供有力条件，期间王庆善、石人望、吴英烈等手风琴艺术家博览众长助力本国手风琴艺术文化不断进步。20世纪50年代部队加强思想政治教育，为丰富部队业务生活，基层部队文艺工作者开始接触...