研究生创新能力与素质培养研究研究生创新能力与素质培养研究【摘要】针对当前研究生教育存在的两个问题:一是师资力量(包括质量内涵)配备不足,扩大招生带来培养质量降低;二是硕士生培养严重脱离理论研究与应用实际进行了研究与探讨。通过探索科学的渐进式人才培养模式,提出了提升研究生培养质量的主要环节;导师的责任与素质要求;研究生在求学期间应该获得的教育;创新意识和能力的培养以及对研究生的建议与希望等。建议通过实际科研项目加强实验课程研修、实验、实践、研发和自主创业过程逐步拓宽研究生研究视野,鼓励研究生创新,提升研究生素质。【关键词】研究生培养创新能力与素质【】G43【文献标识码】A【】1009-9646(20XX)02(a)-0125-021提升研究生培养的质量的主要环节1.1研究生教育培养质量体系首先是建立严格的研究生教育培养质量体系。它涉及到课程设置、选题与论文研究、导师责任、培养支撑条件和校园文化氛围等因素。通过历年的生源质量来看,应当说是在稳步提高。在生源质量稳步提高的基础之上,研究生教育的核心应该是创新能力的培养,这是提高研究生质量的根本措施。所以,首先在观念上,无论是研究生培养单位、导师还是研究生本身,都必须明确培养创新能力是研究生教育的核心。其次,我们必须做好课程教学与论文研究的统筹安排,重点提高研究生学术科研能力和学位论文的质量要求,加强研究生创新能力的培养。当然,还要着力健全课程教学与实践内涵,健全研究生科研活动和校园文化活动的支撑体系。还有最重要的一环就是对导师高标准和高素质的要求,要加强对研究生培养过程的制度化管理,逐步探索可行的分流淘汰机制。1.2研究生教育的质量管理体系建立健全研究生教育的质量管理体系。研究生教育的管理是一种过程管理,要在招生录取、课程考试、实验室实习、学术讨论、中期考核、论文开题、论文撰写、论文评阅、论文答辩、学位申请评审等各环节建立质量标准及考核方法,为分流、淘汰机制的建立打下科学有效、公正公开的制度基础,同时通过这样的方式建立起激励研究生们努力向上的竞争机制。1.3研究生教育的质量监督体系建立健全研究生教育的质量监督体系。这方面工作的重点要放在招生录取质量、学位课质量、论文质量、导师质量、学位授予质量五个方面的监督上,其过程要体现法制性、民主性与服务性,要有制度的保证,要有师生的参与,要能真正服务于研究生培养质量的提高。1.4研究生教育的质量反馈体系建立健全研究生教育的质量反馈体系。上述几个体系的效果,培养者需要从有效的渠道反馈回来,以便根据反馈的信息改进工作。这种反馈应当是一种多信号的反馈。比如开展教育评估,就要公布评估结果,要建立表彰激励的机制,并且要和资源配置包括经费、招生指标、学位点增设、学位授予等挂钩,要和研究所的整体评估相挂钩。研究生教育的质量要成为知识创新评价指标体系的组成之一。2研究生导师的责任与素质要求我认为,在研究生培养过程中,导师应当做好下面几个方面的工作。首先,要引导与协助研究生制定明确的阶段目标和长期目标,使得学生有计划、有理想、有追求。目标是成功路上的里程碑,它在人生旅途上具有重要作用。目标使我们工作积极向上,看清自己的使命,目标使我们善于把握自己,面对现实。合理的阶段目标使我们永远有动力,长远目标使我们不断挖掘自己的潜力。培养研究生,就要充分开发他们的潜力,指导他们对自己的发展进行深层次的思考,做好定位,使其学会浏览科学前沿领域,把握科学脉搏,抓住科学机遇。同时,作为导师要鼓励研究生正确处理科研热点与个人特长的关系,最好能将个人兴趣、个人特长和科研事业紧密结合在一起。我的学生如果在科研工作中对别的科学领域发生了兴趣,我一般都会鼓励他们,支持他们更多地进行自由探索。其次,要指导研究生对论文目标和研究范畴进行适当的选择。我在指导研究生确定研究目标和论文题目的时候,会充分考虑到他的相关基础、个人能力和时限性。作为导师,有时候会希望给学生一个创新性很强的课题,但是学生可能会有自己的考虑,比如课题完不成、写不出论文、不能按期毕业等。所以导师选题的时候要兼顾几个方面。另外,还有很重要的一点,就是要善于和研究生交朋友。导师要...