民办高校师资队伍建设研究【摘要】本文通过分析民办高等教育中师资队伍所面临的问题，就民办高校师资队伍建设中的几方面问题作了分析和探讨，提出了一些具体设想。【关键词】高等教育；民办高校；师资队伍：G64文献标识码：A：1006-0278（2015）04-138-01哈佛大学校长科南特曾说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量，一个学校要站得住，教师一定要出名。”这句话充分体现了教师队伍对学校发展的重要性。2002年12月我国出台了《民办教育促进法》，其中明确规定民办高校教师与国办高校教师具有相同的法律地位，这对民办高校师资队伍的建设给予了极大支持。我国民办高校发展至今已有三十多年的历史，虽然在教师队伍建设方面作了很多努力，也有了一定的发展，但师资队伍建设仍是办学链条上的薄弱环节。因此，民办高校仍应采取有效措施加强师---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---资队伍建设。一、民办高校师资队伍存在的问题（一）专兼结合，兼职为主民办高等学校的师资队伍基本上是由专职教师和兼职教师组成。专职教师数量较少，但他们是学校教学管理的基本队伍，大都从事学校公共课、基础课和专业基础课的教学工作，有的还兼管思想政治工作及学校的行政管理工作。而兼职教师则是民办高等学校教学工作的主体，人数较多，大都承担学校专业必修课的教学任务。聘任兼职教师对于民办学校（特别是在学校创立的初期），有利于降低成本，迅速上岗。（二）师资队伍不稳定，流动性大流动性大是民办高校教师的一大特点，这给民办高校的生存和发展带来了许多负面影响。兼职教师一般教学经验丰富，但由于他们与学校的关系比较松散，经常会因本单位的工作任务或其他原因，不能全身心投入教学工作。外聘的离退休教师敬业精神好，能全身心地投入教学，但由于年纪较大，身体状况欠佳，不适应新形势的变化需求。专职教师富有活力，接受新知识快，但因民办高校的社会保障体系不健全，民办高校无力为教师合理解决诸如编制、工龄、职称---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---和评奖等问题，教师有“后顾之忧”。这些因素造成了民办高校教师队伍处于不稳定状态，影响了教学质量与管理水平的提高。（三）专兼职教师比例、年龄结构不均衡1.专兼职教师比例结构不均衡在民办高校师资队伍中，兼职教师占了很大的比例，学校自有的专职教师较少。在民办高校创办初期，教师队伍中兼职教师占到了90%以上，甚至有些学校全部是外聘的兼职教师。民办高等教育即使发展到今天，很多民办高校的教师队伍中，仍有一半以上是兼职教师。2.专兼职教师年龄结构不均衡民办高校师资队伍主要由兼职教师和专职教师组成，专职教师队伍大多是由刚出校门的大学毕业生组成，年龄较小、学历较低。而兼职教师队伍大多是国办高校退休的老教师组成，年龄偏大、职务偏高。年龄上两头偏沉，教师之间缺乏相互沟通交流，阻碍了新老对接。（四）教师科研能力差前面已经讲过，民办高校教师是由兼职和专职老师组成。大部分兼职老师年龄比较高，且已从公办高校退休，没有做科研的动力。大部分专职老师年青，有做科研的动力，但是缺乏相应的经验。因此，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---民办高校的教师科研能力较差。二、民办高校师资队伍建设的思考（一）优化师资队伍结构第一，合理调整学历结构、年龄结构和职称结构。在学历结构方面，由个别的本科生承担机房、实验室等的管理工作，授课教师队伍由一部分研究生和大部分的博士组成；在年龄结构方面，应保证老、中、青相结合，大致比例为：30岁以下的占30%，30～45岁的的占50%，45岁以上占20%；在职称结构方面，由少数具有高级职称的教师作为学术带头人，约占15%，中级职称者是教学的骨干，大约占55%，初级职称者是教学的后备力量.约占30%。第二，组建“双师型”教师队伍。通过引进来、走出去相结合的方法，引进具有一线工作经验的行业专家和技术能手，以及通过挂职锻炼等多种形式来培养“双师型”专职教师。（二）全方位推进科研工作，提升...