发展中国家研究型大学的作用:引领国家和全球知识经济发展摘要：研究型大学是各国学术系统的核心部分。研究型大学的发展可以推动各国知识经济的成功。国际顶尖期刊的编辑、作者和评阅人都来自研究型大学，同时，研究型大学能够获取全球知识信息，汇聚各类学者团体，资助教师参与国际专业学术机构和国际会议，并位于互联网革命的中心，因此，开展国际学术知识交流和参与到国际学术网络中是发展中国家研究型大学的核心使命。研究型大学作为“知识的仓库”和“批判中心”，面临着全球化带来的机遇和挑战。在高等教育国际化进程中，发展中国家的研究型大学面临着语言的困境，并且亟需改善学术职业的条件。从卓越的研究型大学的典型特征来分析，各国应该思考如何改善研究型大学的基础设施和智力氛围以使其迈向成功。关键词：研究型大学；发展中国家；知识交流：G640文献标识码：A收稿日期：2014-11-18作者简介：菲利普・G・阿特巴赫（1941-），男，美国波士顿学院国际高等教育中心主任、莫南高等教育教授，博士，主要从事比较高等教育、高等教育政策研究。胡颖（1989-），女，湖南长沙人，湖南第一师范学院商学院辅导员，主要从事高等教育管理研究。在这篇文章中，研究型大学被定义为从事各学科和领域知识创新、传播工作的学术机构，它以拥有足以支撑最高水平的教学和科研的实验室、图书馆和其他基础设施为特征。虽然具有代表性的研究型大学都是大而多层次的，但是，有些研究型大学可能是比较小的，设立的学科数量较少。研究型大学培养各学历层次的学生，这说明研究型大学不只侧重研究。事实上，研究型大学的大部分教师都是具有博士学位的全职学者，教学与科研相结合是研究型大学的主要特征。展开下面这些讨论，是因为我坚信，知识的生产和传播必须遍及世界各地，世界各地都需要在知识网络中发挥作用（Altbach1987）。世界各地可能既包括了“中心”国家，也包括了“边缘”国家。“中心”国家主要指工业化国家，它们能引领未来；但为了使全球范围内更多国家获得科研能力，全球知识网络必须为“边缘”国家留有必要的空间。尽管每个国家都拥有一所研究型大学的理想是很难实现的，但是，许多发展中国家和中等收入国家能够建立起有能力开展研究、且有能力参与到全球知识系统中的大学。小国可以形成区域性的学术联盟，选择几门学科领域进行合作，聚合力量来促进各国在全球科学中的参与。为了能够掌握领先的科学技术和有选择性地参与到全球科学中，所有的国家都需要拥有与全球学术系统相连的大学。小国或贫穷国家的大学虽然无法与工业化国家的牛津大学、哈佛大学相抗衡，但是，大多数国家至少能够资助一所较好的大学参与到国际科学和学术的讨论中，并且能够在关系国家发展的一个或多个领域中开展研究。发展中国家研究型大学的不断涌现，改变了许多国家的高等教育政策制定者、分析者，甚至一些国际援助机构和世界银行的原有想法――只有基础教育才值得支持，现在他们都意识到了研究型大学对于国家发展的重要性。在许多发展中国家，特别是在那些意图在全球知识经济中谋求一席之地的大国，研究型大学的发展问题已经被提上政府的政策议程。虽然发展中国家的研究型大学还没有跻身到世界大学排名的顶尖位置，但是，它们对于各国和地区的发展却发挥着至关重要的作用，它们在国际舞台上的声望和竞争力也在不断提升。虽然相对于北美和欧洲的顶尖大学，发展中国家的研究型大学还处于边缘位置，但是，对于它们所属的国家和地区，却处于中心位置（Altbach2009）。毋庸置疑，全球重要发展地区中的研究型大学的发展轨迹是上升的，随着时间的推移，加上持续的重视和资金投入，终有一天，它们将步入世界顶尖大学的行列。最为重要的一点是，世界各地的研究型大学都是活跃的“社团”的成员，所有成员都秉持着共同的价值观、研究重点和使命。研究型大学与学术系统加州高等教育总体框架的设计师――克拉克克尔，为系统中的研・究型大学构想了一些关键特征，这些特征要素使得加州伯克利分校成为全球最好的大学之一。第一，教授掌控大学的内部管理权。只要是关系学术政策和学术发展方向的重大决定，即使是由管理者发起...