面向新工科的“流体力学”课程思政教学模式研究与实践吴钦张晶段冰凌黄彪摘要在國际竞争新形势和国家发展战略新需求下，贯彻落实习近平总书记教育思想，将思想政治教育与“新工科”融合是我国工科高等教育改革应有之义。本研究充分挖掘了思想政治教育与“流体力学”专业课教育的融合点，从爱国主义、道德修养、学术志向等层面开展流体力学教学工作，初步形成了具有国防特色的、满足理工类高等院校“流体力学”专业课程思政教学需求的新模式和丰富的教学资料。关键词新工科课程思政教学模式：G424：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.055AbstractUnderthenewsituationofinternationalcompetitionandtheurgentneedofnationaldevelopmentstrategies，itisofsignificantimportancetoimplementtheeducationalthoughtsofPresidentXiandintegratetheideologicalandpoliticaleducationintothecourseteachingundertheNewEngineeringbackground.ThisworkfullyexploresthejointpointoftheideologicalandpoliticaleducationandthemajorcourseFluidMechanics，carryingoutthecourseteachingfromthepatriotism，moralcultivationandacademicambition，etc.Ithasinitiallyformedanewmodelofteachingandplentifulteachingmaterialswithnationaldefensecharacteristicsandcanbeextendedtootheruniversitiesofscienceandtechnology.Keywordsnewengineering;Ideologicalandpoliticaleducation;teachingmodel0引言习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面。“新工科”是在当前国际竞争新形势和国家发展战略新需求下应运而生的教育改革的重大战略选择，对高校传统工科专业基础课程的教学模式提出了新的要求。然而，传统的工科课程教学模式很难将思政教育与专业知识讲授有机结合起来，亟需构建将思政教育融合教学内容、以价值导向引领教学方法、以人文知识提升工程创新人才综合能力的课程思政教学新模式。“流体力学”是能源与动力工程学科专业基础课程，是伴随学生基础理论知识升华过程的重要课程。因此，“流体力学”课程思政教学新模式的研究和实践在“三全”育人体系中具有举足轻重的地位。立德树人是教育的根本目的，通过“流体力学”课程的思政教学，将流体力学知识传授与价值引领相结合，将育人的价值引领内生为流体力学专业课程的教学内涵，这是面向“新工科”的“流体力学”课程思政建设的总体研究目标。在相关院校目前的“流体力学”类教学体系中，侧重学科基础知识的传授和学术攻关水平的提升，缺乏对工程实际案例的分析与设计创新能力的培养。教学计划专注于构建完备的理论知识框架，而缺乏对知识的实践与应用方面的培养。同时，在“流体力学”等专业课程的总体设计上，尚未充分挖掘专业课程的思想政治资源，使其与专业课程内容交互融合，学生专业知识的掌握与道德素质的全面提升尚未同步。沿用传统“灌输式”的思政内容教学，从专业知识到思政内容的过渡不够自然，显得生硬和呆板，导致教学效果不理想。知识传授、能力培养与价值引领不同频、不共振。因此，传统的教学模式己经不能较好地完成新工科专业的培养目标，而对于工科人才实践能力、创新能力、团队合作能力等工科特色能力的诉求，要求亟需应用新型教学模式改善当下工科专业课程体现出来的通病。面向新工科的“流体力学”课程思政教学模式，是把知识传授作为基础目标，通过全新的全程、全员、全课程育人形式，把立德树人作为教育的根本任务，使“流体力学”课程与思想政治理论课相辅相成，同向同行，形成协同共赢效应。开展面向新工科的“流体力学”课程思政教学模式研究与实践，将为能源与动力工程等专业的本科生提供兼有价值塑造、能力培养、知识传授功能的优质教学资源，实现知识传授与价值观引导的同频共振。1研究方案与实践1.1厚植爱国主义情怀，丰富专业教学内涵紧承国庆盛事余韵，厚植爱国主义情怀。基于我国70周年阅兵盛事引领学生了解中国装备制造业创新发展的历史，弘扬我国工业发展的“中国梦”。借力大国重器的基础科学原理引入流体力学基本...