行业特色类高校“课程思政”的实践与研究王艳香李婧江和栋摘要：新时代对高校思想政治教育提出了新的要求，教育部要求全国所有高校深刻认识全面推进高校课程思政建设的战略意义，全面推进高等学校课程思政建设工作。景德镇陶瓷大学积极响应国家号召和政策，因校制宜及时地开展了课程思政建设。本文综述了景德镇陶瓷大学课程思政的实践探索，并且探析了后续建设方向。关键词：立德树人;课程思政;高等教育：G4：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.10.0761课程思政建设的由来和发展“课程思政”是最近几年高校课程建设和改革的一个重要方面，“课程思政”就是在除思想政治课之外，所有其他课程都要融入思政元素，使课程对大学生达到即传授知识又铸造灵魂的目的，“课程思政”是最早是上海市教委首先提出的，上海市相关高校首先进行了探索，其目的是解决大学生思想政治教育的“孤岛”困境。“课程思政”于2017年在全国推广，经过三年的推广实践，2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，《纲要》提出，课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进。2020年6月，教育部组织召开全面推进高等学校课程思政建设工作视频会议，部署《高等学校课程思政建设指导纲要》贯彻落实工作。强调要深刻认识全面推进高校课程思政建设的战略意义，充分发挥好专业课教师“主力军”、专业课教学“主战场”、专业课课堂“主渠道”的作用，推动“课程思政”建设不断取得新进展新成效，使专业课与思政课同向同行，构建立德树人长效机制，实现全员全程全方位育人。2景德镇陶瓷大学“课程思政”的实践探索2.1学校“课程思政”建设的指导思想和总体目标景德镇陶瓷大学是全国唯一一所以陶瓷命名的多科性本科高校。自2017年来，学校在将“课程思政”建设作为落实立德树人根本任务的全面性和基础性工作。“课程思政”建设的指导思想是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，充分发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，实现知识传授、价值引领和能力提升的有机统一，推进各类课程与思想政治理论课同向同行、协同协作，引导广大教师切实履行思想政治教育责任，构建全员全过程全方位的育人格局，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。总体目标是通过先开展部分课程试点工作，以点带面，经过2-4年建设最终全校所有的课程均结合课程特点开展“课程思政”教学改革，打造一批国家级、省级和校级示范课程，打造培养一批具备较强专业教育和思想政治教育能力的优秀教师和教学团队，将“课程思政”作为提升育人水平的重要抓手。2.2学校“课程思政”建设主要工作及抓手（1）聚焦党的领导，完善课程思政建设机制。“课程思政”不仅仅是某个部门的事，某个部门的责任。立德树人是全校的事。建立党委统一领导、党委书记亲自抓、分管教学的副校长具体抓，教务部门牵头抓总、其它部门协助、相应的教学单位落实推进和教师具体实施的“课程思政”建设工作机制，强化党委对“课程思政”建设的组织领导，注重对全校“课程思政”的整体设计。2018年8月，学校成立了“课程思政”教学改革领导小组和教学指导委员会“课程思政”分会，学校党委书记和校长担任学校“课程思政”建设的组长，分管教学的副校长任教学指导委员会“课程思政”分会主任。2018年8月，学校出台了《景德镇陶瓷大学课程思政教学改革试点工作方案》，明确提出“课程思政”建设的指导思想、主要目标、主要任务、推进步骤和工作要求。2018年12月学校出台《景德镇陶瓷大学“十育人”工作方案》进一步明确课程育人的作用。这些规章制度的出台从根本上保证我校的“课程思政”建设方向性、目标和建设途径。（2）加强示范引领，开展校级课程思政改革试点课程遴选工作。自2018年起，学校每年下拨“课程思政”专项建设经费，每年立项校级“课程思政”改革试点课程约60门。学校对确立的试点课程施行项目式管理，以项目申报的方式激励教师申报课程，指导教学单位做好试点课程的遴选和课程管理。近三年共立项建设180门课程。（3）以点带面，强化试点课程建...