中国工程教育研究如何走向制度化发展基于国际比较的视角摘要：工程教育研究为工程教育改革发展提供决策支持，引领工程教育教学改革，推动形成工程教育共同体，其地位和作用日益突出。推动工程教育研究制度化发展是提升工程教育改革发展质量的重要条件。基于国际比较的视角，从工程教育研究机构、工程教育研究平台、工程教育影响机制三个方面对国际工程教育研究的发展现状进行分析，发现国际工程教育研究日益成熟，具有国际化和制度化的典型特征。相比之下，我国工程教育研究急需制度化发展，推进工程教育研究学科建设、加快工程教育研究平台建设、构建工程教育研究支持体系。关键词：工程教育研究，国际化，制度化，影响力基金项目：中国工程院咨询项目（2018-XY-50）21世纪以来，在新一轮科技革命和产业革命的双重驱动下，工程在经济社会发展过程中的作用日显强大，相应地，工程教育的重要地位和作用也愈加凸显，在全球范围内，掀起了新一轮的工程教育改革浪潮。2017年，MIT发布《全球一流工程教育的发展现状》宣称：“工程教育正在发生快速的根本性的变革”。在教育部主导下，我国高等工程教育先后实施了卓越工程师教育培养计划、CDIO工程教育模式、工程教育专业认证、新工科研究与实践等重大改革项目，因此，加快我国工程教育研究制度化建设的重要性愈显突出。基于此，本文通过国际比较的视角，探讨我国工程教育研究制度化发展之路径。一、工程教育研究的性质与作用工程教育是一个高度集成的复杂系统。美国工程教育学会（AmericanSocietyforEngineeringEducation，ASEE）工程教育评估委员会颁布的《格林特报告》（GrinterReport）认为，工程教育的目标应包含社会目标和技术目标，工程教育课程的内容应包括：基础科学（通常包括数学、物理和化学）、工程科学（主要涉及与工程相关的基础科学原理的研究）、工程分析与设计、工程实验、非专业领域内的工程课程、人文和社会研究、对广泛的社---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---会目标的认识等方面。[1]RobinAdams等人在《MultiplePerspectiveonEngagingFutureEngineers》一文中指出，工程教育在理论与实践，材料、能源、信息、生物和人类社会思维象限中呈现出四个维度：基础科学、人文科学、设计和工艺（图1）。[2]因此，工程教育既要面对复杂的技术系统还要面对复杂的社会系统。图1工程教育的四个维度更为重要的是，科学技术进步和产业需求的变化不断推动着工程教育内容的更新和范围的拓展。工程教育知识内容更新的速度明显大于人文科学和基础科学，这就使得工程教育更具复杂性。工程教育总是在要素的多元性、要素关系的复杂性、时间的变化性等方面，寻找最优解。工程教育的复杂性决定了工程教育研究的重要性，其核心任务是探求在种种条件制约下各要素之间最优解的途径和方法。工程教育研究是以工程教育现象与问题为研究对象，揭示工程教育一般规律的科学研究。宏观层面上通过研究工程教育与政治、经济、文化等外部系统的关系，使工程教育更好的服务于经济社会的发展。微观层面上通过研究工程教育与内部工程人才培养的各个子系统的关系，使工程教育培养出更高质量的工程人才。因此，工程教育研究具有以下三个方面的基本作用。其一，为工程教育改革发展提供决策支持。工程教育研究水平决定工程教育改革发展的质量。例如，美国是当今工程教育研究与工程教育发展的领先者，其工程教育学会、国家工程院联合科学院、医学院不定期地发布工程教育改革报告，对工程教育改革发展带来关键影响。有些报告直接影响到国会立法机构，促成工程教育法律的产生。2005年，美国国家科学院、国家工程院等联合向国会提交21世纪美国科技教育发展的战略性报告——《驾驭风暴：美国动员起来创造更加辉煌的未来》（RisingAbovetheGatheringStorm：EnergizingandEmployingAmericaforaBrighterEconomicFuture），该报告促成了美国历史上关于STEM教育的第一部正式法案《美国竞争法》（AmericaCOMPETESAct）。《美国竞争法》明确将“加强从小学到研究生的科学、技术、工程和数学综合教育”作为21世纪教育改革目...