国内教师角色冲突研究的回顾与展望摘要：采用内容分析法，对国内2000-2011年间发表的有关“教师角色冲突”的研究成果，分别从发文数量、文献类型、作者类型、研究方法和研究内容五个维度进行统计与分析，发现：教师角色冲突领域的研究成果数量呈上升趋势，研究正在走向多元化，并且逐渐深入和细化，但也存在着科学理论体系尚不完善、研究方法单一、理论工作者与实践工作者合作不够等问题。教师角色冲突将继续成为2l世纪国内学术研究的热点，应加大对教师角色冲突理论体系的构建研究以及解决策略、政策制度的研究；应努力加强研究方法的科学性；加强高等院校和科研院所教育理论研究者与中小学实践工作者的合作。关键词：教师角色，角色冲突，教师角色冲突，内容分析法“所谓‘角色冲突’是社会学角色理论中的一个重要概念。由于个人在复杂的社会活动中往往需要扮演若干个角色，当这些角色对个人的期待发生矛盾、难以取得一致时，就会出现角色冲突。”[1]20世纪末，国内越来越多的教师感受到自身角色的复杂性、矛盾性和冲突性，产生了思想上的混乱和焦虑情绪，更有甚者慢慢遗失了对自身职业的自豪感与使命感。针对这种现状，国内关于教师角色冲突的研究迅速开展，逐渐成为教师教育研究领域的一个热点问题。本文旨在对近年来国内发表的相关研究成果进行系统的梳理，以了解教师角色冲突的研究现状，总结现有研究存在的不足，为进一步深化该问题的理论研究和实践探索提供参考。一、研究方法（一）研究样本国内关于“教师角色”的研究是从20世纪末开始尝试和探索的，大量的研究成果自21世纪初开始如雨后春笋般竞相出现。笔者在中国知网上搜索发现，20世---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---纪末出现了零散的几篇关于“教师角色冲突”的研究，其中最具代表性、认可度较高的是1996年董泽芳先生在《华中师范大学学报》（人文社会科学版）发表的《社会转型期的教师角色冲突》。自此，特别是进入21世纪，“教师角色冲突”研究正式登上国内教师研究的舞台。本研究检索了2000-2011年的期刊论文、重要会议论文、学位论文和专著，试图探求国内关于“教师角色冲突”研究的现状、特征、存在的不足以及研究趋势。笔者检索的数据库包括：CNKI中国学术期刊全文数据库（包括中国学术期刊网络出版总库、中国博硕士学位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库）；独秀学术搜索数据库。检索方法为：在独秀学术搜索数据库中选择“书名”，设定检索词“教师角色冲突”或“教师的角色冲突”，匹配项选择“精确”进行检索，检索到0本；在其余的数据库中，选择“主题”，设定检索词“教师角色冲突”或“教师的角色冲突”，时间限定在2000-2011年，匹配项选择“精确”进行检索，对检索结果进行鉴别考证、剔除重复后，最终得到期刊论文69篇、博士学位论文1篇、硕士学位论文11篇、重要会议论文0篇。将以上检索到的81篇研究成果作为研究样本。（二）研究方法本研究采用内容分析法，对2000-2011年国内关于“教师角色冲突”的研究成果进行了较为全面的统计分析。一方面，希望可以把握国内“教师角色冲突”领域的研究现状和发展轨迹，总结其中的经验，反思研究中存在的不足；另一方面，希望借此展望国内“教师角色冲突”领域未来的发展方向和研究趋势。研究的分析维度包括五个方面：发文数量、文献类型、作者类型、研究方法和研究内容。分析过程中，发文数量、文献类型、作者类型和研究方法等四个维度主要采用定量分析，而研究内容维度则采用定量分析与定性分析相结合的方法。二、研究结果及分析（一）发文数量---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---研究论文的数量能从一个方面直观反映出该领域的研究状况。关于教师角色冲突的研究文献按照时间（年份）顺序分布情况如表1和图1所示。结合表1和图1，我们可以清楚地发现，自21世纪初以来，国内教师角色冲突研究的文献数量呈现这样一种发展趋势：从开始的几乎没有研究到稳步上升再到急剧上升。2000年、2001年都只有1篇关于教师角色冲突的专门研究；2002年增至6篇；2009年达到高峰，...