我国应试教育问题的制度分析目录一、关于应试教育问题成因的传统解释.......................................................................................2二、应试教育的特点和弊端...........................................................................................................3三结论.............................................................................................................................................5：应试教育不只是一种教育观念、教育现象或教育模式，它已成为一种教育制度，是一种重要的教育资源。它是一种非正式的、隐性的制度，由一些包含了一定的思维方式和价值观的隐性规则系统组成，深刻调节着人与人、人与教育、人与社会的关系，对人、教育和社会的开展产生着巨大的影响。中国文化的特质）））天人协调、取象比类崇德利用、贵和持中，以及其衍生出的思维方式和价值观决定了应试教育制度的生成，制约了应试教育制度的开展路径。关键词：应试教育制度文化价值观应素质教育教育制度应试教育是在我国一直存在并为社会普遍关注的一个重要教育问题。然而，尽管人们大力呼吁实施素质教育，政府为此也出台了许多改革措施，但是从实际来看，应试教育现象并没有得到有效扼制，甚至在局部地方反而愈演愈烈，改革效果不能令人满意。这就说明，我们还未清楚认识应试教育的形成机制或根源，因此与之相应的改革措施就只能“治标〞而非“治本〞了。作者认为，我国应试教育问题实质上是一种制度选择的必然结果，是传统考试制度引发的一种教育行为现象，因此，我们应该将分析重点放在现行考试制度存在的根本条件或环境约束上，从而将应试教育问题纳入制度选择理论的分析范畴。本文首先对几种常见认识进行了澄清，并确认应试教育问题分析的重心在于学生质量考核及其制度选择，在此根底上，论文集中分析了我国传统考试制度存在的问题以及向新型考试制度转---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---变的体制障碍。一、关于应试教育问题成因的传统解释关于应试教育问题的成因，存在许多似是而非的解释，这些解释包括诸如人口过多和资源稀缺问题、传统科举文化问题、父母和教师教育方式问题、高考问题等。1.人口过多和资源稀缺这种观点主要强调我国人口众多，同时财力缺乏，“穷国办大教育〞的现状必然导致整体教育资源稀缺和加剧教育竞争，从而出现升学中的“千军万马过独木桥〞现象和应试教育问题。因此，应试教育实际上是我国人口过多和资源稀缺特殊国情的反映。这种观点显然混淆了教育竞争和应试教育，教育竞争与应试教育之间并不存在必然的因果关系。2.父母、教师和学校的教育方式很多人将应试教育归结为父母受传统的“望子成龙〞思想的影响，导致对孩子要求太高，管束过严，以及教师教育方法等过于陈旧，仍然延续着传统的灌输式教育方式等。另外，学校盲目追求升学率的行为也使得学校教育围绕考试来开展。作者认为，这种说法对问题的一种本末倒置的解释，与其说它们是导致应试教育的原因，不如说它们是应试教育下的必然行为结果。父母、教师等是受到现实利害关系而非传统思想的约束，事实上，许多父母、教师和学校都深谙现行教育模式的负面性，内心也迫切希望改变这种状况，但是在目前的教育环境下，他们如果不顺应规则采用严格管束，加强演练等做法，学生可能无法获得升学资格，这于父母、教师和学校都是无法交待的。3.高考制度这种观点认为，我国“高考〞对学校教育起着指挥棒的作用，只要存在“高考〞，学校教育目标、内容、方法等就不可防止地会围绕考试这个中心来开展。这种解释前进了一大步，也确实符合日常我们观察到的高考对学校教育发挥着重要导向的根本领实。但是这种解释还过于笼统，并没有道出问题的本质。首先，如果应试教育问题的根源是“高考〞，那么能否取消“高考〞呢。答案是否认的，因为没有目前的“高考〞，就必须用其他的人才选拔标准来加以替代，因此还会有其他（类型）“高考〞接踵而至。其次，不仅我国存在“高考〞，世界其他许多国家也都有“高考〞。但...