社会化视角下大学新生学习适应性的问题研究彭赵星赵熹悦内容摘要：刚步入大学的新生会面对新的环境、新的生活，同时也会遇到新的问题，尤其会在学习方面。因此，本文主要是以社会学视角和社会资本角度去分析学习适应性的影响因素，从家庭、社团、学校以及同辈群体这四个维度全景描述大学新生学习适应性的现状与困境，同时也为新生学习适应性的改善和提高提出一些建设性意见。关键词：社会化视角学习适应性大学新生一.问题的提出“学习适应”是指学生个体根据学习环境的变化及时调整自己的学习心理和行为，使之与学习环境相一致[1]。近几年，国内外对大学新生学习适应性这一方面的调查、研究呈现了多样化。MahaAl-Hendawi通过回顾有关学业成绩与学校适应的相关文献和气质研究的三个方面，表明气质与学校适应以及气质与学业成绩之间存在明显关系[2]。EmmaC.Burns；AndrewJ.Martin；RebeccaJ.Collie通过班杜拉的社会认知理论三元模型与适应性和目标设定两个结构之间影响关系的研究表明父母、伙伴和教师的社会支持会使学习适应性和自我效能感的有效提高[3]。国内关于大学新生学习适应性的研究是层出不穷，调查方向和方式---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---也是多种多样。周湘莲、张卫良等人在中南大学调查得出：大学新生学习适应性的状况是处于中等水平的，在性别上的差异不是很明显，但是对于不同的学科之间还是会有很多差别和不同[4]。陈永香、刘晓薇是从提倡的“幸福感”或“快乐教育”是否会对大学新生的适应性产生影响这一角度探求是适应者更加幸福，还是幸福者适应好的问题[5]。冯廷勇、刘雁飞等人对测量学习适应性的工具做了总结，并根据适应的现状提出一定的解决措施和方式[6]。由此可见，无论是国内是国外，对大学新生学习适应性这一话题都是很关注的，同时在研究中，也不断地去思考和解决问题。二.学习适应性问题表现及其原因（一）大一新生对大学学习生活易产生迷茫和退缩的现象众所周知，我国高中和大学的教育在方法方式上存在着较大的区别，高中学习的紧张、压迫和大学学习的自主、放松形成鲜明对比。这容易使很多刚步入大学的高中生对大学的学习生活产生迷茫和退缩现象，对自主学习的方向和方式不明确不自知。对所在的专业也会存在迷茫，不知道是不是自己喜欢的，今后是不是会从事相关专业等问题没有一个清晰的认知，一个明确的目标，这也易造成迷茫和退缩。学校作为一个未步入社会的大学生来说，是一个强有力的社会支持，所以当这个社会支持发生了很大的变化，学生也是需要时间去适应和应对。（二）对大学学习热情不会很高涨，会抱有只要不挂科的心理想法人长期处于一个高压力的环境下，突然进入一个放松、自由的新环境，容易产生懈怠和倦意，而高中无疑是一个高压环境，相反大学就会自由很多。部分大学新生对自我心理和自我认知会有所欠缺，以为自由就可以放松、懈怠了，这也使得其學习的热情不会高涨，处于怠惰的状态。同时，也会觉得高中已经很苦很累了，大学只有不挂科就好，对自我的要求很大程度上下降。大学新生是---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---经过高中紧张的学习，特别是完成了考上大学的学习目标后，新生的学习热情出现了疲软状态，享受每一天变成了大学生活的现实目标[7]。（三）在学习方式方法上，找不到合适自己的那一款高中的学习方法方式都是相对封闭，且有规律可寻的，而大学学习的很多方面，高中的方法是不匹配的，所以这就要求新生们要尽早找到一个适合自己大学学习的方法。而往往这个转折点，对于部分新生是比较困难的，因为他们不像高中一样有其他同行人的帮助和引导，每个人的方式方法都是不一样，各有千秋，需要自己去寻找和适应。伙伴群体在高中对于个体学习会产生一个很大的推动力，而对于大学新生而言，伙伴是全新的，这一部分的社会支持会比较难建立。因此是需要靠新生自身去创造和改变的，可能这个时间跨度在部分人来看会比较长，转换的效率也会不高，甚至也会由此产生厌学、弃学等严重现象。（四）学习需要持之以恒的精力，但也会有三分钟热度...