利用“智慧树”家园网进行家园共育的实践研究杨梅摘要：家园共育是非常重要的，也是必要的，但由于现代社会的生活节奏快，幼儿家长忙于工作，面对面交流不仅很难实现，且交流的信息量很有限。随着网络的普及和社会对于教育信息化的高度重视，利用现代网络进行家园共育既是现实的，也是必要的。本文旨在探讨和分享我园利用“智慧树”家园互动沟通平台进行家园共育的一些实践经验。关键词：家园共育;“智慧树”;实践研究随着网络的普及，信息技术与人们日常生活的关系越来越密切，而教育信息化也得到了社会的高度重视，教育信息化已经被写进了国家战略，获得了相关的政策和经济支持。这充分说明，利用现代网络进行家园共育，以期共同促进幼儿体、智、德、美等诸方面的全面发展，既是现实的，也是必要的。作者通过对我园多名班主任、教师和家长的访谈，了解到“智慧树”这个家园互动沟通平台（以下简称“智慧树”）在我园的家园共育中，持续性地发挥着重要作用。下面作者就来分享一些我园的实践经验。“智慧树”由“园长端”“教师端”和“家长端”构成。教师端具备幼儿考勤、发布通知、上传及点评幼儿作品和视频、安排亲子任务等功能。可以说，“智慧树”不光为我园“家”与“园”之间的信息沟通提供了方便，更为“家”与“园”之间的优势互补、和谐共育提供了保障。一、理念引领，优势互补通过“智慧树”的引领，让家长了解学前教育的内容，减少家庭教育的盲目性和对学前教育的反作用力，做到学前教育和家庭教育优势互补。因为幼儿的家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，使得家庭教育往往是盲目的，对学前教育产生反作用力。有人形象地将这种反作用力说成是“5+2=0”，即幼儿园教师五天辛辛苦苦地教育幼儿，幼儿在家里两天的反作用下，一切教育成果功亏一篑。相比之下，学前教育作为学校教育，具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。“智慧树”给学前教育引领家庭教育、转变家长的教育观念、科学教育孩子提供了平台。我们利用“智慧树”的“教学计划”“亲子任务”等功能，解决了家长对“孩子在幼儿园做什么？为什么这么做？如何有针对性地做好家园共育？”的迷茫。比如在“智慧树”亲子任务中，教师既可以选择现成的亲子任务，也可以根据自己保教活动的需要自行安排任务。这些现成的亲子任务以游戏为主，涵盖面广，内容丰富，涉及幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等各个领域的内容，如：“我是眼科医生”“爱上阅读”“花儿好看我不摘”“手影小剧场”“画画我爸爸”等。可以说这些游戏科学性和趣味性兼而有之，非常适合幼儿的发展需要，并且亲子之间易于操作，是学前教育的有效补充和延伸。如小班上学期，作者在组织幼儿进行了社会活动“花儿好看我不摘”以后，又将这个内容作为亲子任务安排给家长，因为家长经常带孩子到户外玩耍，有更多的机会教育、引导幼儿爱护身边的一草一木。二、加强沟通。提升质量通过“智慧树”与家长的互动和沟通，有效提升了幼儿园的集体教学活动质量。幼儿园的集体教学活动是实现教育目标的主要方式之一，也是促进幼儿有效学习的重要途径之一。教师要设计集体教学活动，首先要了解幼儿的最近发展区，也就是幼儿的经验基础。而这些经验基础不会招之即来，幼儿需要在成人的引导下去获得。家长该引导幼儿做哪方面的准备？怎样去引導？这需要教师和家长之间及时沟通和交流，“智慧树”提供给我们的正是这样一个平台。小班某教师在十九周语言活动“装满祝福的红包”进行之前，做了如下准备：先在“智慧树”“教学计划”上公布下一周的教学计划，着重圈出需要家长引导幼儿做准备的语言活动“装满祝福的红包”，再在“亲子任务”中安排家长和孩子一起了解红包的起源、红包的种类及寓意。这样幼儿对红包已经有了一定的认识，在此基础上，教师组织开展了这个语言活动。活动中，孩子们个个争着举手发言，小眼睛里是满满的自信。三、增进了解，取长补短幼儿园通过“智慧树”上传幼儿作品及教师的描述和评价，上传幼儿的各种活动视频及教师点评，让家长掌握孩子在幼儿园的学习、活动状态，清楚自己孩子的优势和短板，以便在家庭教育中采取对应的措...