应用于不同护生的临床护理带教法研究摘要探讨针对性临床护理带教方法的应用对见习、实习及进修护生临床护理学习效果的影响。对临床学习的护生采用针对性的护理带教法，观察并比较护生的出科考核成绩、护生一带教教师、护生一患者评价的双向问卷?11分，评价带教效果。结果显示，观察组护生的理论成绩、护理技能操作考核成绩、解决护理问题的综合能力考核成绩和问卷评分均优于对照组。根据护生实际情况，采取针对性强的辩证施教法对提高临床护理教学质量有积极的作用。关键词护理教育；针对性临床护理带教；双向评价中图分类号：G642.0文献标识码：B文章编号：1671-489X(2016)22-0103-03StudyonMethodsofTeachingClinicNursingCourseforDifferentNursingStudents//WANGChunyan，JIAOFeitong,TUDongjieAbstractToexploretheeffectsofthemethodsonteachingtheclinicnursingcoursefordifferentnursingstudents,suchastraineenurses,internsandadvancedstudentsinnursing,thetargetednursingteachingareusedforthestudentsabove，andthescoreofafter-departmentexamination，two-wayevaluationbetweentheteacherandstu-dents,thestudentsandpatientsarecollectedtoassessthefunctionsofclinicalteachingapproaches.Ourresultsindicatethatthescoresoftheoreticalandclinicalexaminations,thecomprehensiveskillsforsolvingtheproblemsandquestionnairescoringoftraineenursearebetterthanthestudentstrainedwithtraditionalway.Targetednur-singteachingaccordingtothesituationofstudentsleadstopositiveresultsforelevatingtheeducationalqualityofclinicalnursing.Keywordsnursingeducation；targetednursingteaching；two-wayevaluation-.lZa—1刖g随着社会经济的发展，人类生活水平的提高，人U老龄化进程的不断加速，疾病谱也随之发生变化，护理专业人员的社会需求也不断增加。提高临床护理质量是护理教育改革和发展的重要目标之一。而临床护理教学能够使护生通过临床学习，提高观察问题、分析问题的能力，将理论与实践整合，用以解决护理问题。根据参加临床学习的护生来源和学习目标的不同，对护生进行针对性临床护理带教，使护生在完成临床教学大纲任务的基础上，提高专业认知，深入护理角色思维、提高护理素质。该教学方法不但有利于优化科室带教护理实践、加强病区管理、深入教学，而且有助于提高临床护理教学质量，培养适合社会需要的优秀护理人才。2研究对象和方法对象以2011年和2012年在吉林医药学院附属医院参加临床护理学习的护生，包括见习、实习及进修护生为研究对象。其中，2011年见习护生120人，实习护生36人，进修护生8人；2012年见习护生116人，实习护生40人，进修护生9人。教学方法选择2011年参加临床学习的护生作为对照组，2012年参加临床学习的护生作为观察组；对照组采用传统的护理带教法[1],观察组采用针对性临床护理带教法。其中，传统的护理带教法指导护生遵循学校教学实习手册，按要求完成学习任务，出科按照实习手册规定条冃完成考核。针对性临床护理带教法根据护生来源和学习目的不同，采用不同的带教方法，详细如下。1）针对见W护生的问题式指导。首先，带教教师与在校基础护理教学指导教师紧密配合，见习前针对见习内容提出问题，指导护生提前进行预习、查阅相关资料，护生可以把不明白的知识点带入临床课堂；在临床见习期间，护理带教教师就实际病例，在进行典型病例的护理教学的同时,讲解事先提出的问题，并回答学生提出的问题，启发学生尝试自己解决问题的理论方法；见习结朿后组织讨论，总结临床护理见习的重点、难点，并针对护生在见习中遇到的问题展开、解答、强调，对专科性强的护理布置作业，加强学生的课后g主学习和扩展阅读。2）针对实习护生的阶段式护理带教。根据各层次护士的工作，将实习护士的临床学习划分为三个阶段：辅助护士阶段、执行护士阶段和责任护士阶段［2-3］。在辅助护士阶段，对护生开展岗前培训，熟悉病区特点、环境，规范各项操作，强化医德医风。师生之间多沟通，指导护生每天以円记形式记录和评价辅助护士工作，指导护生...