核心式健康教育在VIP产科母婴护理中的应用分析邹薇(贵州省铜仁市人民医院贵州铜仁554300)【摘要】目的：探讨核心式健康教育在产科母婴护理中的应用效果。方法：木研究选取了2012年4月至2013年4月在我院生产的90例产妇作为研究对象产，将90例产妇随机分为对照组和观察组，每组各45例，其中观察组采用临床核心是健康教育护理内容，比较临床效果。结果：对照组产妇SDS、SAS的得分分别为(37.89&plusmn;10.98)分、(36.63&plusmn;10.85)分，观察组分别为(30.63&plusmn;8.96)分、(29.96&plusmn;9.53)分。对比后发现观察组明显优于对照组，二者存在显著的统计学差异(P<0.01)o结论：核心健康教育护理内容对于产科母婴的护理具有较好的临床作用，值得临床推广使用。【关键词】健康教育；产科护理；母婴；应用分析【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1007-8231(2015)24-0191-02随着社会不断发展以及人们生活水平不断提高，对于产科母婴护理的需求也日益增加。产科的优质护理应该在对人性的尊重的基础之上，开展各式各样的各种服务措施，使得被服务的病患深刻的体会存在的人性［1］。本次研究将回顾性分析我院产妇的临床资料，并把入住于我院的产妇随机的分成对照组以及观察组,探讨核心式健康教育在产科母婴护理中的应用效果。现报道如下。1.资料与方法1.1临床资料木研究选取了2012年4月至2013年4月在我院生产的90例产妇作为研究对熟产妇年龄范围为20〜36岁，平均年龄为26.4&plusmn;2.9岁。将90例产妇随机分为对照组和观察组，每组各45例，其中观察组采用临床核心是健康教育护理内容，比较临床效果。两组产妇的一般资料无统计学差异，具有可比性。产妇的入选标准为：产妇均无妊娠并发症；产妇无意识障碍；产妇无精神疾病;产妇对本次研究知情且自愿参加。1.2方法[2]（1）产前护理：在产妇入院后，护理人员对产妇进行访视，了解产妇及其家属对母乳喂养相关知识的认知情况。护理人员主动与产妇进行亲切交流，告知产妇母乳喂养的好处，并对产妇提出的疑问进行耐心详细地解答，提高产妇对母乳喂养的认识。（2）心理护理：护理人员与产妇交流沟通的过程中，有针对性地宣传母乳喂养的知识，并了解产妇对母乳喂养的疑虑，对其进行及吋疏导，消除其不良心理及情绪。护理人员使产妇与母乳喂养成功的产妇进行交流，使产妇以其作为榜样,学习母乳喂养的知识及方法，提高母乳喂养能力，切实提高母乳喂养成功率。（3）母乳喂养指导护理：在待产期，护理人员教会产妇如何清洁乳房、纠正凹陷乳头、按摩乳房及挤奶的正确方法，在产妇分娩后1小吋内进行母婴皮肤早接触、早开奶，护理人员指导产妇进行正确的哺乳含接姿势，指导产妇进行按需哺乳。做好母婴同室护理工作，增进母子感情，便于母乳喂养、早开奶。护理人员在产妇哺乳前对乳房进行热敷、推拿按摩，促进乳腺畅通。（4）饮食指导：护理人员指导产妇在产后食用高热量、高蛋白、营养丰富易消化的食物，另外合理搭配蔬菜、水果等，产妇的饮食以半流质食物为主，禁止食用辛辣、生冷、刺激性食物。1.3观察指标采用抑郁自评量表（SDS）与焦虑自评量表（SAS）对两组患者的心理状况进行评估，并且根据患者生存质量评价标准对两组患者生存质量进行评分，比较两组患者的心理状况。1.4统计学方法本次研究所有数据资料均采用SPSS19.0统计学软件进行处理和分析，计量资料采用平均数&plusmn;标准差进行表示，采用t检验，计数资料采用卡方检验，以P<0.05为具有统计学意义，P<0.01为差异具有显着性。2.结果对照组产妇SDS、SAS的得分分别为(37.89&plusmn;10.98)分、(36.63&plusmn;10.85)分,观察组分别为(30.63&plusmn;8.96)分、(29.96&plusmn;9.53)分。对比后发现观察组明显优于对照组，二者存在显著的统计学差异(P<0.01)o见表1。表1两组产妇心理状态情况统计3•结果近年来，随着医疗卫生事业的迅速发展，护理部门在各人医院已成为重要部门之一，承担着各科室患者的护理服务任务。产科是产妇生产的重要场所，承担着产妇的分娩及护理工作，产科不同于其他科室，产科护理的工作内容更多、更为繁杂[3-4]o因此，必要的临床护理和健康教育是产妇产后康复，婴儿健康成长...