第1页共10页在现代信息技术教学中课堂问题创设研究摘要从本质上来说，现代信息技术学科其实是生动有趣的，可是由于我们信息技术会考这一制度，再加上教学的不得当，而且也不太注意培养学生的学习兴趣，无法调动他们的积极性。致使学生感到现代信息技术学科是枯燥乏味的、且缺乏兴趣，从而产生了厌学的情绪，处于被动学习的地位。因此，培养学生对信息技术学科学习的兴趣，是非常重要的。笔者通过自己多年的教学实践经验，试从三个方面来讲述如何通过创设问题情境并由此来激发学生的学习兴趣和思维。关键词问题情境兴趣思维问题创建：G424文献标识码：A1创设问题激发思维的重要意义信息技术的课堂就像一个大舞台，教师是导演，学生会成为主第2页共10页角，通过师生的共同合作来表演出一个个精彩的节目。而现在的问题就是教学变得死板，课堂没有活力，学生没有学习的动力。为了要达到精彩大舞台的这种效果，就要想办法激发学生的学习兴趣并由此激发学生的思维，我们要让学生的主体地位在我们教师的主导作用下更加突出。我们都知道，兴趣是学生学习的动力和源泉。现代心理学的知识告诉我们：学生的思维活动很容易受到外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是当心理感到负担，受到压抑时，就会处于抑制状态。与之相反的，热烈的学习氛围会激发学生的激情，使其主动地投入到学习过程中去，思维活动也会处于最佳状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发，学习到更多的知识。所以，在课堂教学中，我们应当把提高学生的学习兴趣放在首位，然后考虑学生操作能力的培养。只有学生对信息技术产生兴趣，才能激发思维，主动探索知识，掌握操作本领。《基础教育课程改革》关于“教学过程”明确提出：“教师在第3页共10页教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动富有个性地学习。”显而易见的，在新课程改革理念的指导下，如何激发学生兴趣，营造自主、合作、探索的空间就无疑显得十分重要。而创设问题情境，实现师生的互动正是营造这一空间的行之有效方法。古训道：“学起于思，思源于疑”。还有陶行知先生说的“发明千千万万，起点是一问”正是这个道理，而创设问题情境教学是激发学生学习兴趣、培养学生善于思维、学会学习能力的有益尝试。创设问题情境，可以为课堂互动打好基础，也能够有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、张驰有效的理想氛围，能有效地培养学生自主学习的意识。在这里笔者结合自己的教学实践，从三个方面讲述如何通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣和思维和同行交流交流。本文是来探讨和研究如何在现代的信息技术教学中创设问题，第4页共10页使得学生有更多的兴趣和积极性，激发学生的思维以便获得更多的知识。2基于学习兴趣课堂问题构建2.1从生活出发创设问题情境，激发学习兴趣思维俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”。这句话之所以重要，不仅在于它点明了本节的主旨，更在于它能够激发学生对将要学习的内容的兴趣，强化学习的动机。只有在学生有兴趣的条件下，学生才能够进行有意义的学习。本人常从人们的日常生活实际出发来创设问题情境，从学生以前认为平淡无奇的现象中，找到使他们产生认知冲突、惊讶、迷惑的切入点。笔者在《高中信息技术基础》第二单元第二节“搜索引擎的使用”的教学中，课题的导入这个环节，精心设计了这样一个情境：首先屏幕展示两个案例。一个是“你知道福娃的真正含义吗？”由于学生不能准确说出福娃的真正含义，对这个问题，学生很感兴趣。然后展示了第二个案例，“你知道蚊子有多少颗牙齿吗？”学生立第5页共10页刻就小声议论起来了，都感到很诧异，难道蚊子还有牙齿？学生的思维都被吸引过来了。紧接着提出了一个疑问，“我们如何在最短的时间内找到这两个问题的答案？”学生七嘴八舌，有的回答，“我们可以去上网搜索”。就这样，在这种特定的情境下我用幻灯片展示了本节课的课题“搜索引擎的使用”，并强调了本节课的教学内容。学生...