《工商企业管理》课程改革中的教师素质提升分析《工商企业管理》课程改革中的教师素质提升分析摘要：教师是教学实施的关键，与教学结果密切相关，是课程改革的内在动力。本文依据高职教育课程改革的要求，从理论学习和职业素养两个角度去探寻教师课堂教学行为在课程改革中的重要作用，并对教师如何在课程改革中提升业务素质提出了一些建议。关键词：教师素质；课程改革；业务提升中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1005-913X（2014）01-0117-01一、高职教育课程改革的必要性在近年来范围持续的高考扩招和劳动力市场供大于求的背景影响下，高等职业教育的难度不断提高。高职院校一方面不得不面临基本素质逐渐下降的生源，另一方面还必须将他们培养成更加有竞争力的求职者。如何在短短的三年内完成这个不可能完成的任务是高等职业教育者时时刻刻都在思索的问题。目前，高职教育的课程改革在不断进行，各高校不断调整教学方法，同时不断有新的思路提出，这些思路主要体现在教学安排、教材选用、教学形式、考核方式等方面。而有些院校的课程改革流于形式，甚至是为了课改而课改，改革思路只是停留在把黑板搬到投影仪上，或者简单增加案例实训的层面上，没有实质上的突破和变革。如《工商企业管理》等管理类课程的教学应顺应管理学科发展、社会发展和学生自身发展的需要，注重对学生的能力培养，尤其是学生创新思维和创新能力的培养，传统的教学方式已经明显不适用，因此有效的教学改革刻不容缓。二、课堂教学中教师行为现状（一）讲授是课堂教学的最主要手段据统计，半数以上的教师讲授时间占到总课堂时间80%以上，有10%左右的教师甚至课堂100%的时间都在讲授。这种授课方式的结果是教师的辛苦并不能带来理想的课堂效果：一方面学生在课堂上的积极性受到遏制，长时间不间断的听课必然会感觉厌倦导致注意力下降，影响听课效果。另一方面，教师长时间的授课忽视了学生对知识消化吸收的过程，对于案例分析或者课后习题的解答时，也多是采用了自问自答的方式，没有给学生思考的时间和表达自己想法的机会，这种授课方式虽然避免了学生因为犯错误而耽误课堂时间，但是却使学生失去了犯错后可以改正和提高的机会。（二）教师对学生的道德素质引导不足据《大学生思想道德素质调查报告》中指出在遵纪守法方面，大部分同学在认知上能肯定遵守校规校纪的必要性，但是在实际行动中因具体情况呈现出不同程度的遵守情况。在诚信问题上，特别是考试诚信意识上，总体来说有待提高。在人际关系方面，学生重视人际关系，但是个人主义和利己主义非常盛行，甚至不少学生会把人与人之间的关系视为简单等价交换的关系，人际交往中只考虑自己的利益，丝毫不为他人着想。而以上种种思想道德方面的表现对学生未来职业发展无疑是有害无利的。大多数教师能够遵守学校的教学秩序，能够按时上下课，无迟到和早下课现象，能够认真批改学生作业，细致解答学生学习和实训中遇到的问题。但是除了对知识文化类硬技能的培养之外，教师对学生素质能力类的软技能的培养明显不足。软技能主要表现在职业道德，诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识等方面。三、教师在课程改革中的作用在课程改革中，教师业务素质提升和课程改革实施相辅相成：一方面，课程改革给教学行为提出了新的挑战，要求教师教学能力有所发展提高，而且课程改革必须通过教师素质的提高来促使学生的学习发生提高。另一方面，教师通过提升自己的专业素养、加深对改革的理解和认识，来改变自身的教学行为、进而直接影响着课程实施的进程和结果。随着课程改革的深入，教师在其中的作用越发凸显。2011年教育部关于大力推荐教师教育课程改革的意见中就重点对教师提出了改进教学方法和手段、改革课程教学内容和开发优质课程资源、强建设高水平师资队伍等建议。在课程改革的实施中，新的课程方案、新的课程材料、新的教学策略等无法自行启动并且推行有效的改革，必须通过参与并投入其中的教师来实现。因此，教师改变成了课程改革取得成功的内在动力。四、提升教师业务素质的建议（一）改变传统的单纯讲授的习惯在高等学校的教学中，通过教师引导、倾听...