中国高等教育国际化形象英媒历时话语研究2.教师国际化语料显示英国媒体不赞同中国教师的教学方式，即认为中国教师不具备国际化教学能力。2015年3月，英国联合内阁决定不再对高校的人文项目进行直接资助。《卫报》在报道中引入中国高等教育，作为反面例子来反对政府举措（例11）。评论在褒义形容词“多样化、富创造性、革新精神的”（diverse，creative，andinnovative）前加入贬义词“以……为代价”（atthecostof），显示不赞同中国式专制教育（authoritarianeducation）。3.课程国际化在质疑中国学生与教师质量的同时，《卫报》对中国的课程国际化也提出了质疑。进入21世纪后很长的一段时间，英国《卫报》报道语言明显轻视中国的高等教育。2003年11月，《卫报》报道中国大学的师生比为1.6%，远低于英国大学35%的师生比（例12）。2007年2月，《卫报》报道马来西亚一所大学将在伦敦建分校，该校成为英国第一所非美式大学。报道评论该事件时指出就读学生并不一定（notnecessarily）想要亚洲的学位，如中国大学学位（例13）。通过强调学生想获得英国学位，从居高者位置低视中国大学学位与质量。（四）文化域1.跨境文化交流近几年，《卫报》才开始报道中国留学生学习之外的生活与文化。如作为“他者”（herself）的中国留学生面临对中国出版审查制度的回答（例---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---14）、作为“我者”的我们的春节（our…springfestival）对于留学生的意义（例15）。2.跨境项目合作通过跨境合作项目，可促进文化上的合作与交流。但是语料并未从文化层面报道中英合作项目，仍关注合作项目中存在的教学问题。2007年12月11月的一篇文章报道了英国大学（例16）的跨境项目合作带来的中国留学生问题。在中国大学方，特定的中国大学拥有国际预科项目，原本项目学生在期中考试前有三次缺课，就会被取消考试资格，但是实际项目实施中仍让缺课学生参加考试（itdidn'thappen），以令中国学生在项目结束之后顺利至英国大学就读本科。报道实质上在批判英国大学为增收而采用的做法，认为招收成绩不好的中国留学生降低了英国大学的国际声誉。五、研究讨论研究结果显示21世纪以来，从语义韵上看，以英国《卫报》为代表的西方意识形态报道的中国高等教育国际化形象认知呈现历时性的变化。讨论结合研究发现和前人研究结果，以解决提出的两个研究问题。整体来看，除消极的教学域外，制度域、文化域、经济域的积极语义倾向（可视2014年为转折点）显示英国政府希望加强与中国高等教育合作的决心。但是，教学域的消极认知不可忽视。特别对中国大陆地区的高等教育来说，需增强学生、教师、课程质量与国际化能力。本研究发现的制度域、文化域、教学域与刘岩的高等教育国际化研究发现一致。不同点在经济域上，研究认为从动因影响分析来看，经济因素并非高等教育国际化的重要驱动力。但是《卫报》语料发现显示国际教育市场和国内经济需求与中国高等教育国际化存在联系。下面从多学科视角讨论影响因素，可见话语体现的质性认知变化建立在英国政治、经济、文化等影响因素的转变基础上。（一）政治因素制度域从消极到积极态度的转变受到政治因素的影响。首先是因为英国政策与战略的转变。以2010年5月首相卡梅隆上台为界，21世纪的英国在之前由工党领导，之后由保守党领导。相对于工党，保守党更支持减少公共福利，大---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---幅压缩政府对高等教育的财政预算支持，包括削减科研经费，向本土学生增收学费。留学生要支付更高额学费。关注中国留学生的报道存在转移公众视线、减少国内矛盾的嫌疑。其次，在国际化评价方面，英国只对中国香港地区进行了积极评价。香港曾是英国殖民地，英媒报道中“我者”的运用也显示其仍存在殖民意识。（二）经济因素受经济因素影响，产生经济域积极的国内外教育市场与需求。英国政府虽不看好中国留学生质量，但却致力于中国全球高等教育市场的开发。因为英国的高等教育代表了国际高等教育发展的先进水平，所以英国历来是中国学生的首选留学目的地之一，...