《天上的街市》学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度学情分析□教学设计□学法指导□学业评价所属环境多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题《天上的街市》教学对象七年级（9）学生教学目标1.朗读并背诵诗歌，读准字音，体会语言的节奏感与和谐美。2.激发学生的联想和想像能力，积累创造思维体验。3.通过联想和想像品味诗歌的意境和内涵。4.体会作者向往追求光明和理想生活的思想感情。教学重点1.通过联想和想像品味诗歌的意境和内涵。学习难点1.通过联想和想像品味诗歌的意境和内涵。2.理解作者向往追求光明和理想生活的思想感情。分析工具问卷星分析方法1.问卷调查法2.观察法学情分析实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音；同时在读好的基础上，当堂背下来。在这一节课面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。注重语言的积累、感悟和运用，诗歌要求学生多诵读，因此在教学中我设计让学生多诵读，让学生在反复、比较的诵读实践中增加语感,发展语感，加深领悟。联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。语文教学不仅要注重语言的积累、感悟和运用，还要注重基本技能的训练，促进学生持续发展。注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。一、课前问卷调查（一）学生课前自读课文，完成自主预习：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1、了解作者及作品：2、了解时代背景3、学生朗读课文，划分节奏，体会全诗的感情基调。（二）采用问卷调查方式，利用微信小程序“问卷星”，制作一份调查问卷，并通过班级微信群分享给七年级（9）班的学生，等待答题结果。（三）通过“问卷星”对学生答题结果的数据反馈，可以直观地了解到学生对《天上的街市》一文的作者、内容及诗歌情感等情况的掌握程度，并以此来调整教学设计，修改教学课件，有针对性的完成教学。二、课堂活动（一）师生合作，美文共欣赏第一乐章----感受诗歌的图画美诗中写了哪些场景？分别运用了哪些写作手法？第二乐章----感受诗歌的语言美大声朗读诗歌，并选取你喜欢的诗句或段落，说说喜欢的理由。第三乐章----感受诗歌的内涵美诗中的“牛郎织女”与传说中的“牛郎织女”有何不同？表达了作者怎样的思想感情?第四乐章----感受诗歌的音乐美（二）练笔1、仿照示例，发挥联想和想像，完成练习：例：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，它已经跑了。练习：A、望着水天相接的地方，B、刚开的牵牛花，就像（三）巩固知识，拓展思维1、你还知道关于月亮的哪些传说?2、将你搜集的有关星空,月亮的诗或诗句与大家分享。3、朗读并背诵本诗。三、分层作业：1.掌握“读读写写”字词的音、形、义。熟读并背诵诗歌.（全体完成）2.想象训练假如有一天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会……请描述一下当时情景。（有兴趣的同学，有余力的同学完成）自评等级优秀□合格□不合格---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---