职业学校德育课教育教学现状分析及对策探究摘耍:徳育课是对学生进行思想道徳教育的主渠道，耍提升徳育课教育教学的效果必须对学生的思想行为状况、德育课教育教学中存在的主要问题进行深入分析，强化理论思考与实践探索，不断增强德育课的时代性、针対性、实效性和吸引力。关键词：职业学校；德育课；教育教学；分析；对策中图分类号:G712文献标志码：A文章编号：1673-9094-C-(2013)10-0023-04德育课是对学生进行思想道德教育的主渠道，要提升德育课教育教学的效果，必须对学住的思想行为状况、德育课教育教学中存在的主要问题进行深入的分析，强化理论思考与实践探索，不断增强徳育课的时代性、针对性、实效性和吸引力。一、德育课实施中存在的主要问题德育课实施中主要存在以下问题：第一，学生在思想上不重视德育课。很多学生认为“德育课都是些空理论、大道理，今后没冇多大用”。第二,学生对徳育课政治性、理论性较强的内容不感兴趣。受认知特点、性格因素和原有学习基础的制约，学生大多对德育课中具体知识性、技能性内容感兴趣，如生活经济的现象认识与分析，就业创业的方法与技巧，法律基础中的劳动者维权等，而对政治性、理论性较强的内容如《哲学与人生》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论概述》(以下简称《概述》)等课程虽然不“感冒”，但认为其内容枯燥、形式单一，缺乏学习的动力。第三,学生受社会消极现象的影响，对德育课冇关观点不认同。受到社会消极思想的影响较人，学生对理想信念、道徳纪律等内容持怀疑态度，认为“现在是市场经济，谈理想信念太虚无缥缈，没有赚钱创业来得实在”。第四，教师在德育课教育教学的具体实施中存有漏洞。德育内容落实不均衡；德育核心要素未强化。对学生世界观、人生观、价值观教育以及分析判断推理思维能力培养力度不够，学牛自我教育意识和水平较低——行为的波动性、反复性、随意性较大。［1］第五，学生知行脱节，自我管理、自我约朿能力比较弱。二、提升德育课教育教学效果的对策思考(-)理论认知1.明确德育重要地位。作为职业学校的教师，尤其是德育课教师要充分认识到徳育是素质教育的核心,而徳育课则是徳育的主渠道和重耍阵地，应不断增强自身的使命感和责任感，加强口身修养，提升从事德育教育教学的能力。2.把握德育冃标。在教育教学中要改变过去只关注学生知识和能力目标的做法，从认知、情感、态度上对学生进行全方位、立体式的教育和影响，在政治上培养学生坚定的政治立场和正确的政治方向，在道徳上培养学生热爱祖国、奉献社会的情操和意识，在思想上培养学生正确的“三观”和科学的思维能力，在行为上培养学生遵纪守法的意识和良好的学习习惯，在个性上培养学生健康的心理和积极向上的精神。3•转变德育教学理念。树立以学生为主体、教师为主导的教育教学理念，充分发挥学生自我教育的积极性、主动性和创造性,激发学生自我教育的欲望，强化自我教育的动机，培养自我教育的意识，提升自我教育的能力，促进学生长足的进步。4•遵循德育基本原则。德育课要遵循学生认知特点,贴近社会、贴近职业、贴近学生。要联系国内外政治经济文化发展的实际、学生的身心发展的实际、学生学习生活的实际，进行德育课的教育教学活动,求真务实,提高教育的感染力。要遵循学生身心发展的规律，强化知情意行的统一。既重视理论教学，又注重实践教育；既注重知识的传授，乂重视情感的激发、意志品质的培养；既重视价值观念的塑造、人文素质的提升，又重视行为习惯的养成。要遵循教育教学规律，强化引导和管理相结合，既要注重引导、激励，又要注重约束、管理。(-)实践推进1•提升教师素质，增强徳育教育的吸引力。林语堂先生说过，英国剑桥学生是被教授的烟斗熏出来的。在以中国传统文化为重要载体进行思想道德教育时，教师的人格魅力更为重要。教师要以德育人，以才育人，以情激情，以行导行。拥有较高的政治素养、丰富的学识、高尚的人品、良好的风度和亲和力，这是教师人格魅力的最基本要素。教师除了要具备扎实的教学基木功(三字一话、语言表达、教材把握能力，课堂组织控制能力)夕卜，还必须在涉及重大、敏感的政治问题时，坚持正...