中国远程教育学术研究现状(下)在采用定性和定量研究方面，采用数据分析技术的比例从1997～1998年的0.18%提高到6.5%，虽然有了很大的提高，但是同1997～1998年英美杂志论文的15.2%相比还是有一定的差距。相比1997～1998年，除了运用定量的数据分析技术的文章数量增多之外，统计方法也更加丰富。因素分析、回归等方法尽管只出现在一两篇论文中，却也说明在远程教育的研究领域内已经有研究者开始注重运用定量的统计方法来得出研究结论。如表5所示：6.论文主题根据论文的内容，把样本的1002篇论文划分为24个主题，其统计结果如表6所示。从该研究结果可以看出，总论性的文章仍然是最多的，占12%，其次便是介绍媒体技术的文章，这种状况同1997～1998年的情况类似。值得注意的是：研究质量保证的文章只有30篇，占3%，比1997～1998年的13.9%降低了很多。为了便于和张伟远博士的研究成果进行对比，也将上述24个主题归为9个大的研究领域，如表7所示：论文研究领域方面的调研结果同1997～1998年出入较大，主要的原因是作者将“中国远程教育实践”和“教育信息化”这两个主题都独立提出并放入“其他”这一领域内。而且这两个主题的论文分别占论文总量的7.8%和8.6%，主要是关于电大建设、网络教育学院建设、信息技术教育、信息技术与课程整合等一系列内容。从上述两表可以看出，研究远程教育的教与学的论文明显增加，尤其是对学习者和学习理论的研究达到了6.4%。对于学习材料的设计与发展这一领域由于将网络课件、多媒体课件、CAI等内容都归入了教育技术和媒体这一领域，而主要讨论印刷教材以及音像教材的设计和开发等内容，因此所占比例有所下降。《中国远程教育》有一个专门的“技术应用”栏目，而且近年来对于网络教学平台、网络教学资源、网络课程与多媒体课件的研究日趋增多，教学设计的理论也得到了足够的重视，所以，关于教育技术和媒体的研究所占比例最高也就不足为奇了。令人感到意外的是质量保证的研究比例明显下降，而目前中国的远程教育实践面临的最大的一个问题就是质量问题。四、讨论和建议1.论文的格式（1）参考文献研究者在进行研究之前必须对将要研究的课题进行详尽的资料调研，确保研究的必要性和可行性，而且从中可以找到对自己的研究有所帮助的资料。将论文用到的参考文献以规范的方式进行标注，不仅仅是对原---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---创者劳动成果的尊重，也便于读者在进行相关主题的研究时查找相关资料，同时还能增加研究的可信度。根据上述的调研结果，我国每篇论文的参考文献数有6.28篇，而21.4%的论文有英文参考文献，远程教育领域的研究者对于参考文献已经有了足够的重视。一般的参考文献以10篇左右为佳，所以在参考文献的标注上，虽然有了很大的进步，仍然还需要进一步的提高。另外，参考文献的撰写格式国际上有相应的标准，每个杂志也有不同的要求，在标注参考文献的时候要遵循这些规范。（2）摘要当前的研究论文绝大部分（96%）都带有摘要，摘要可以节省读者的阅读时间，以最快的速度了解文章的主题、研究方法、主要发现和观点、应用价值等内容，从而决定读与不读、精读与泛读，所以摘要的撰写一定要规范。而当前远程教育领域的研究论文虽然在形式上大部分都有摘要，但是很多摘要都不规范，有的过于简单，有的没有抓住要点，无法体现摘要的价值，因此，研究者要注重摘要的规范性。关于摘要的撰写规范，陈丽（2004）在《远程教育学基础》一书中有明确的说明：摘要一般包括以下5个方面的内容：研究的背景信息；研究的目的和范围；研究的方法；最重要的研究结果；结论和建议。（3）研究方法在采用问卷法、心理测量法等定量研究的论文中，大部分论文在撰写时已经将研究方法作为一部分进行了详细的说明，从而使得研究的信度能够为读者认可，也是保证研究者研究科学性的一个重要环节。值得注意的一个问题是：很多采用调查问卷的论文在说明研究方法时，虽然基本上都提到了要调查的样本、抽样的技术、问卷的项目等内容，但是很少有论文涉及问卷的可靠性和可行性研究，而这些都是科学研究的重要保证。所以，同摘...