“政用产学研”协同创新下图书馆助力高校“双一流”建设研究摘要：高校图书馆需要不断协同创新与转型，以适应高校“双一流”建设的需求。本文将“双一流”建设的具体任务与“政用产学研”协同创新目标与过程进行了类比，构建了以高校图书馆为核心的“政用产学研”协同创新运行机制，对“政用产学研”协同创新过程中各阶段的高校图书馆作用与其对高校“双一流”的推动进行了阐述与分析，并提出了相应的策略。关键词：双一流，高校图书馆，政用产学研，协同创新，学科服务2015年10月，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》[1]，提出了“双一流”大学建设的五项具体任务：即“建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才、提升科学研究水平、传承创新优秀文化与推进成果转化。”高校图书馆作为高等院校的资源与情报服务中心、知识整合与加工地、决策分析与支撑平台，是高校“双一流”建设的重要环节之一。笔者以中国知网为平台，以“主题词=‘高校图书馆’+‘双一流’”进行检索，截止到2018年4月共检索出相关文献49篇，其增长曲线符合普莱斯的文献指数增长曲线，表明我国对“双一流”背景下高校图书馆的建设与发展的研究目前正处于高速发展期。对49篇文献进行类比与分析，可知目前我国高校图书馆对“双一流”助力的研究多着眼于学科服务问题，力求通过提供良好的学科支撑服务提升高校的科研水平。这仅是“双一流”具体任务中的一个侧重点，研究方向仅落在提高科研水平上，忽略了立德树人的根本与服务经济社会发展的导向。高校图书馆应与“政用产学研”协同创新理念相结合，以助力高校“双一流”建设为目标，以创新服务模式为载体，以多角度融合平台为成果，为高校组建全面型师资力量、培养创新拔尖复合型人才和推动产业升级、科学创新、成果转化提供强有力的支撑[2]。1“政用产学研”协同创新与高校“双一流”建设随着信息技术的迅猛发展，人们进入了面向知识社会的创新2.0时代，与以往创新1.0时代不同，创新2.0时代凸显了政府在政策引导和创新平台搭建中的重要作用，并强调了创新进程中用户的主体地位。科技创新与成果转化推动“产学研”向“政用产学研”协同发展的转变。“政用产学研”是政府推动、实践运用、生产、教育学习与科学研究的系统合作与协同集成化的创新合作系统工程，是对传统“产学研”在认识与实践上的进一步深化，是技术创新上、中、下游及创新环境与最终用户的对接与耦合，其强调了政府推动开放性创新平台的搭建、用户的创新与体验以及面向应用的价值实现[3]。用户的参与性不但能提升用户本身的实力，同时减少创新盲目性，缩短产品周期。而“应用”作为技术创新的出发点与落脚点，能使科技成果更好的转化为现实生产力，有效降低技术创新的成本与用户风险。“政用产学研”创新合作系统工程的实现，能更好地促进科技、教育与经济的结合[4]。综观“双一流”建设的五大任务，都离不开以国家重大需求为导向、人才的创新培养与为经济社会发展的产教融合。而这与“政用产学研”的过程与目的相一致。将“政用产学研”协同创新理论引入高校“双一流”建设，建立协同创新联盟，有助于高校创新人才培养、科研水平提升、成果推进转化。2“政用产学研”协同创新中高校图书馆的作用2.1以高校图书馆为核心的“政用产学研”协同创新运行机制现代大学三大支柱之一的高校图书馆是学校的信息文化知识交流中心，是智力支持的主要场所[5]，是衡量一所大学教学与科研水平的重要标志。学校“双一流”的各项建设，如师资队伍建设、人才培养、科研水平的提升和成果转化都与高校图书馆息息相关。作为“政用产学研”中的核心环节之一，高校图书馆保障了高校在协同创新中的主导地位，促进整个“政用产学研”协同创新联盟的效益最大化。以高校图书馆为核心的“政用产学研”协同创新运行机制如下图所示。以高校图书馆为核心的政用产学研协同创新运行机制是由高校图书馆、政府、科研机构、企业和用户五个创新主体所构成的，是在整体协同环境中金融中介与科技中介等辅助要素支持下，用户需求主导协同过程，五个主体协同创新，产出1+1﹥2创新结果的整个流程。与以往“产学研”机制不...