基于网络化的少数民族传统体育教学改革研究鞠文强赵环宇摘要：少数民族传统体育文化是中国传统文化重要的组成部分，其中蕴藏的体育文化精神是中华民族的宝贵资源，社会主义新时代少数民族体育有利于促进各民族交往交流交融，民族体育项目被众多学校归为体育教学范畴。随着网络化时代的到来，民族传统体育教学迎来改革契机。本文围绕体育教学改革展开讨论，对少数民族体育教学的发展现状进行论述，分析当前发展遇到的问题，同时基于互联网背景，提出相应的改进建议。关键词：少数民族传统体育;教学改革;互联网doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.08.023中圖分类号：G852.9：A：1671-1580（2019）08-0097-04中华民族的传统体育项目起源于少数民族群众的生产方式、生活习惯和宗教祭祀等日常活动，同历史环境和军事战争密切相关。[1]在中华民族悠久的发展历史中，各民族不断交往交流交融，少数民族传统体育项目经过几千年的沉淀，留存下来的少数民族传统体育项目趣味性、娱乐性都较强，还具有良好的强身---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---健体功效。当前民族高校利用自身优势已发展形成了一批独具特色的民族特色课程，但这些课程多集中在文学、语言、生物医药等方面。2015年全国第十届少数民族运动会在鄂尔多斯举行，此届运动会共有竞赛项目17项，表演项目178项，由此可见，我国少数民族传统体育项目纷繁多样，百家争鸣。但目前还没有形成以某一项民族传统项目为主要授课内容的特色精品课程。近年来，少数民族传统体育文化同其他中华民族传统文化一样，也受到来白互联网的冲击，少数民族传统体育教学改革势在必行，受到师资、器材等因素制约，少数民族传统体育教学改革并不是非常顺利的。鉴于此，本文以互联网为出发点，创新少数民族传统体育教学改革举措，希望对少数民族传统体育教学质量提升有所帮助，促进民族体育传承与发展，更好地学习与传承少数民族传统文化。一、立足少数民族传统体育特色，谈传统模式发展困境（一）师资力量薄弱在少数民族体育教学改革过程中，师资是限制其深入发展的主要因素。少数民族传统体育项目多具有较强的技巧性，其体育类活动目前已经被收纳到中华文化遗产中。[2]作为少数民族传统体育课程的授课教师，不仅要掌握相应的运动技能，还要全面、深入体会运动背后蕴含的民族文化。技能学习是建立在文化传承基础上的，很多老师只对运动形式有～定的理解，却没有深度剖析运动技能背后承载的文化内涵，教学传承的只是运动技能，在此情况下，民族文化传承渐渐缺失。[3]教师资源匮乏，且现阶段还没有培养民族传统体育教师的专门机构，这些都是阻碍民族体育教学改革的重要因素。（二）体育器材不完善借助相关器材，民族传统体育教学效果会明显提升。基于少数民族传统体育项目的特殊性，其体育器材由项目而定，器材种类较多且制作过程复杂，很多器材是就地取材，[4]在其他地区学校开展民族传统体育教学时，器材很难到位，这对民族传统体育的改革和推广带来很大困难。与批量化生产的运动器材不同，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---少数民族传统体育具有明显的地域分隔特征，很多器材的制作方法并不外传，只能依靠当地的手工艺者自行制作，[5]若想在学校大面积推广民族传统体育，运动器材供不应求，很多学校考虑到此因素，通常不会将民族传统体育引进学校。为解决器材缺失的困境，必须加强各民族融合，让器材制作技艺得到传播，进而打开民族传统体育的改革之路。（三）技能与文化发展不均衡考虑到运动技能的特殊性，国家要求学校在传授运动技能的同时，要不断渗透民族传统文化，这一双重要求让学校教学一度陷入困境。很多学校已经开展很长一段时间的民族传统体育教学，但并未制订系统的教学方案，教师只能根据白身经验拟定教学方式，并借助类似器材进行教学。由于未受过专业训练，教师对民族传统体育的运动形式也是一知半解，讲解过程不能向学生传达完整的技能要点，导致运动项目不能科学发展。文化传承在民族传统体育教学中更显艰难，一度出现重运动轻文化现象，璀璨的...