中国高水平研究生院评价特性、指标和方法摘要：高水平研究生院是世界一流大学建设的标志，是提升我国研究生教育国际竞争力和世界影响力的重要支撑，对于建设研究生教育强国具有战略意义。本文剖析了我国研究生院的由来和基本状况，解析了高水平研究生院的特性，阐述了高水平研究生院评价的思想和指标设计原则，构建了包含卓越度、贡献度、支撑度、影响度等全新的评价指标体系，通过数据采集和方法处理，评选出109所高水平研究生院。关键词：研究生院，双一流，高水平，评价基金项目：国家自然科学基金重点项目“‘互联网+’时代研究生教育管理变革与创新研究”（71834001）一、高水平研究生院建设与特性经过40年的发展，研究生院制度助力了重点学科建设、“211工程”“985工程”“2011计划”“双一流”建设等高等学校重点建设。与此同时，一批高等学校的研究生院发展壮大，充分显现出大学研究生教育的办学水平和综合实力。研究生院作为中国特色研究生教育系统发轫的一项关键制度，改革开放以来逐渐成为高等学校研究生培养的重要基地，是我国高等学校“双一流”建设的重要支撑力量。（一）研究生院发展状况我国研究生院制度经历了顶层规制、稳步放权、有序扩散的进程。研究生教育管理体制中的基础单元是研究生培养单位，其功能彰显基于研究生院制度。①改革开放之初，国家将研究生院设置提上政策议程。1978年，中国科学技术大学、中国社会科学院相继设立研究生院。1982年，《中华人民共和国国民经济和社会发展第六个五年计划（1981—1985）》首次指出“要试办研究生院”。1984年，国务院批准《教育部关于在部分全国重点高等院校试办研究生院的请示报告》和《关于在部分全国重点高等院校试办研究生院的几点意见》，随即教育部发出《关于在北京大学等二十二所高等院校试办研究生院的通知》。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1986年，国务院颁布《高等教育管理职责暂行规定》，首次提出制订研究生院设置标准。1995年，国家教育委员会专门制订了《研究生院设置暂行规定》，明确了研究生院设置的宏观要求、基本条件、批准程序、部门职责等。研究生院主要职责包括组织教育改革、制订发展计划、遴选导师与检查评估、加强学科建设、做好日常管理等。研究生院的创建对开创世界一流大学起了奠基石的作用，其建设是创建世界一流大学的的核心之一。②20世纪80年代至21世纪初，国家分四批审批试办研究生院③，共计56所高等学校获准批建，其后陆续转为正式设立。当前，研究生院设置已从特定的制度安排演化成普通高校内部管理机构，成为高等学校内设的部门组织。历经30余年的体制变革和制度变迁，研究生院设置从作为国家集中指导研究生教育的宏观政策逐步演变为高等学校管理和发展研究生教育的自主行为。④2012年，国务院《关于第六批取消和调整行政审批项目的决定》取消对研究生院审批的行政权。自此，研究生院建设走上了快速发展轨道。我国研究生培养单位分为高等学校和科研院所两种类型，其中较大型的科研院所设立了研究生院，例如中国农业科学院、中国地质科学院等。此外，中央党校、军队院校也设有研究生院。因此，我国具备研究生院建制的研究生培养单位较为多元，但普通高等学校仍占据主体类型。一流大学人才培养的高层次性以及不同学科高水平研究工作的特殊性现实，决定了研究生院这样的教育管理形式在一流大学产生并迅速发展。⑤作为一定历史时期的制度产物，研究生院建制有力推动高等学校成长为高层次创新型人才的培养基地，加快了我国研究型大学、世界一流大学的建设步伐。本研究通过中国研究生招生信息网⑥统计了具有研究生招生资格的普通高等学校，共计587所，含博士学位授予单位349所、硕士学位授予单位238所。梳理普通高等学校研究生教育管理部门设置情况，有340所设置了研究生院，接近3/5，其中博士和硕士学位授予单位分别有285所和55所（表1）。虽然研究生教育管理机构名称各异，但职能基本一致。研究生院作为培养单位组织管理研究生教育事务的职能部门，主要承担研究生教育改革、研究生人才培养和学位授予、学科建设和学位授...