“三全育人”理论融入高校思想政治教育的发展路径研究刘夕语徐德斌[摘要]“三全育人”理念是习近平总书记以科学理论为基础、以思想政治工作规律为准绳、以“立德树人”为根本任务而提出的，也是高校应对思想政治教育中的主次矛盾转化、提升育人工作实效、为国家培育高素质人才的重要理论依据。本文主要以高校思想政治教育为研究对象，以促进高校思想政治工作发展为主要落脚点，立足于“三全教育”理念相關理论，深入分析“三全教育”理念融入高校思想政治教育过程中存在的问题，旨在研讨高校思想政治教育在全员育人、全程育人和全方位育人3个方面行之有效的对策。[关键词]三全育人;高校思政教育;发展路径[]G641[文献标识码]A[]1005-5843（2021）05-0116-04[DOI]10.13980/jki.xdjykx.2021.05.019习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。在中国特色社会主义发展的新形势下，素质型人才培养愈发重要。因此，以立德树人为中心环节的培育工作不仅需要学校教育贯穿始终，而且需要以学校育人为主导，家庭教育、社会熏陶相配合的全方位教育。在整个发展过程中，我们应以高校为教育主阵地，发挥思想政治教育工作的主渠道功能，以及家庭和社会给予学生在思想政治教育过程中的熏陶作用，赋予思政课教师主导地位。只有做到所有环节同心共力，才能在瞬息万变的环境下承担起培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人的重担。一、“三全育人”融入高校思想政治教育的理论内涵（一）全员育人所谓“全员育人”，是指全体高校教职工、家庭及社会等所有能对大学生产生思想政治方面影响的组织或个人都参与到育人工作中，各个群体、各个环节都有意识地强化育人责任，自觉落实育人要求和育人要素，多途径、全方位地对大学生进行思想政治教育。这里的“全员”不但包括能直接对大学生进行思想政治教育的高校党组织、团组织中的教职工成员、思想政治课教师、院系辅导员和可以在课堂上对学生思想政治进行正向引导的专业课教师等，也涵盖可以间接地对学生产生政治立场、价值取向影响的家人，学生自身和社会资源。所有环节共同构成“全学校、家庭、社会、学生‘四位一体的育人共同体”[2]。可以说，在贯彻“全员育人”理念的过程中，高校教育工作队伍具有主体属性。同时，家庭、学生自身和社会各职能部门也应该配合高校的统筹规划，在育人过程中共同构建“全员育人”的长效机制。（二）全程育人“全程育人”具有“时间性”，是指高校思想政治教育应贯穿于学生学业始终，不再以学年为教育的时间单位，而是从课堂教育到生活教育，甚至贯穿于学生的节假日中。例如，通过“社会实践报告”“读书论文笔记”等方式对学生的全面发展发挥作用。“全程育人”突出了高校思想政治教育工作的连贯性，克服了传统思想政治教育工作以学年为单位、以课堂为唯一教育阵地的不连贯性。思想政治教育工作是一项长期性、系统性工程，而非一蹴而就的。高校教师队伍应该把握学生个性全面发展道路上的各个关键点，协同构建专业教育与思想政治教育的衔接机制，紧抓学生离校阶段或日常生活中的思想政治教育工作，为新时代培育素质型人才。（三）全方位育人“全方位育人”具有“空间性”，并且紧跟习近平总书记所强调的“将立德树人作为中心环节”的理念指导，改革传统的独立化、碎片化单科教育模式。在传统教学内容的基础上，以社会实践增强学生的行动能力，以多样化、立体化的课堂教学和科学研究促进学生深化知识系统，并且积极发挥环境对于学生的教育作用。“全方位育人”强调的是将思想政治教育工作融入学生学习生活的各个环节，不局限于教育的一个点或一方面，而是立体化地综合运用教育资源对学生的显性和隐性影响，充分发挥高校教育的所有要素功能，共同打造协调统一的全方位育人机制。（四）“三全育人”三要素之间的关系对于“三全育人”融入高校思想政治教育的探究，不但要了解“三全育人”的要素内核，还要掌握“全程育人”“全员育人”“全方位育人”的相互关系，把握3个要素之...