中职学生隐性逃课现象及对策的分析与研究田维清[摘要]在中职类学校里，虽然显性逃课较少，但隐性逃课的学生却很多，这不但妨碍了正常的教学秩序，还严重影响了学生的发展及综合素质的提高，从当前学生隐性逃课的现状出发，分析其内在因素，同时提出相应的对策。[关键词]中职学生；隐性逃课；原因；对策[中圖分类号]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2017）35-0020-02隐性逃课，是相对于显性逃课而言的，是指学生能按时到班上课，表面上在认真听课，但实质是“身在曹营心在汉”，学习心思根本不在课堂，思维也不在学习的内容上，处于自己的世界里，对课堂所授知识无动于衷。这种现象似乎没有违反学校对学生进行上课考勤的规定，但实际上制造了课堂的虚假繁荣，毫无学习效率，极大影响了教学质量的提高，对学生的发展极为不利。一、现状调查（一）调查对象及方式调查对象：本人在中职类学校进行教学，以本校的两个班级为例进行了调查。其中一个为准备参加对口单招班的高二（1）计算机班，共44人；另一个为普通类中专生班（不参加高考的）高二（5）班，共34人。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---调查方式：一是采用问卷调查，对学生进行直接有效的问卷调查，让学生自己判断自己处于何种状态；二是采用直接进课堂观察的方式，根据学生上课的实际情况来判断。（二）调查结果1.隐性逃课学生比例惊人总体来说，能在课堂上做到认真听课，并与教师进行互动的大约有20.5%左右的学生。两个班中，高二（1）班约有14人能听教师上课，约为31.2%；高二（5）班只有2人在认真听课，仅为6%。这些结果清楚地表明学生隐性逃课现象在中职学校里还是非常严重的。2.学生隐性逃课方式多样问卷调查与实际课堂调查的结果反映出，由于学生的主观动机各异，故其在隐性逃课方式上也表现出各不一样的情形。据调查结果分析，约有66%的学生在课堂上偷偷玩手机，18%的学生在课堂上看小说或杂志等其他类的书籍，12%左右的学生处于睡觉或发呆状态，还有部分学生在课堂上做其他的事。其中，（1）班里看小说或做其他无关本节课的事的学生比较多，玩手机的相对来说较少点；而普通类中专生（5）班，学生主要表现为玩手机与阅读小说或杂志类书籍等。二、原因分析（一）从学生角度分析1.缺乏远大的学习目标由于多数中职学生在初中阶段就没有形成远大的学习目标，导致学习动力不足，也没有培养成良好的学习习惯，学习基础较差。进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法适应较慢，再加上家长对学生的学习要求也没有初中那样施加过大的压力，学生更加没有学习目标，处于一种茫然状态，直接影响了学习效率，陷入了“学不好—不想学—学不好”的恶性循环。还有相当一部---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---分学生在进入中职学校后就自认为自己不行，在严重缺乏自信的情况下，就更不愿意学习，那么在课堂上就自然而然地产生隐性逃课现象。2.缺乏长时间的注意力学习需要较强的自控力，长久的注意力。中职学生在学习上普遍有畏难情绪，自控力差，注意力容易转移。基础差、习惯差导致他们很难长时间地专注于课堂。再加上进入中等职业学校后，学习上的压力减小，智能手机普及，这些内、外部环境的变化让他们放松了对自己的要求。游戏的流行、网络的诱惑，导致学生常常无法把持住自己的行为，经常在课堂上做出与课堂无关的事情，如偷偷玩手机、讲话、睡觉、看杂志等。3.凭兴趣决定学习行为本地中职类学生大部分都是无法升入普通高中之后，无奈进入中等职业学校的。他们当中有相当一部分学生学习偏科，进校后只根据自己的兴趣选择自己喜欢的专业，对不喜欢的学科就采取逃避的态度。由于学习成绩的不理想，使学生对不感兴趣的课程则采取隐性逃课的方式应对。从问卷调查的结果来看，表现在文化课上尤其明显，隐性逃课的学生明显多于专业课；其次是理论课程明显多于实训课程；这也反映出学生由于平时的学习无法跟上节奏后，使学生对学习的兴趣发生了根本的转移，到了职业类学校后依然对文化课包括理论课也失去了兴趣，从而在课堂上出现隐性逃...