吉林财经大学管信学院多维度整合人才培养模式发展研究(吉林财经大学，管理科学与信息工程学院计算机系吉林长春130117)【摘要】本文基于吉林财经大学管理科学与信息工程学院三个本科专业，即计算机科学与技术、信息管理和信息系统、电子商务的人才培养目标和管理科学与工程硕士专业的人才培养目标，阐述学院针对不同层次人才多维度多方法的特色培养模式及其成果。【关键词】人才培养；财经；培养模式；模式研究【基金项目】吉林省教育科学”十三五”规划课题《国际合作办学三维整合工程人才培养模式与实践研究»(GH150284)；国家社科基金项目(15BGL090)；吉林省教育厅”十三五”社会科学研究项目(2016075)；吉林省高等教育教学研究课题《地方财经院校经济数学实验课程体系的教学改革与实践》；吉林省教育科学”十二五”规划课题(GH14216)；吉林省教育科学”十二五”规划课题(GH14218)；吉林省高等教育学会2016年度高教科研课题(JGJX2016D90)。中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)12-0004-02一、引言人才是现代社会发展的重要基石，是科学、社会和国家发展的关键。如何培养人才，培养什么样的人才是大学人才培养的关键所在。人才培养模式是一种软科学定义，在教育部1998年下发的《关于深化教育改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中将人才培养模式表述为「学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式。”其中包括人才培养目标、培养规格和基本培养方式。基于人才培养的重要性和人才培养模式的差异性，本文对吉林财经大学管理科学与信息工程学院木科和硕士人才培养模式及人才特色发展进行探讨研究。二、学院人才培养目标及特色文化吉林财经大学管理科学与信息工程学院下设三个木科专业，即计算机科学与技术（金融信息化）、信息管理与信息系统和电子商务。拥有管理科学与工程一级学科硕士点，下设电子商务运营与管理、金融智能与信息管理、数量经济与决策优化3个学科方向。针对三个木科专业，学院致力于培养符合社会经济发展需要，具备扎实计算机科学、信息技术、电子商务理论基础和知识结构，具有较强创新精神和实践能力的高素质复合应用型人才。为更好地实现学院人才培养目标，学院注重经济管理知识与信息技术的融合，注重计算机科学与数学方法、金融知识的结合，注重构建”懂技术又具有商务管理基础”的人才培养体系。改革创新，顺应时代潮流，发展专业优势，拓展国际合作，深化学院特色。针对管理科学与工程硕士专业，学院致力于依托财经类院校的资源优势,注重计算机科学与经济学、管理学等学科之间的融合，强化专业基础，建立以信息技术、理论和科学的方法提高管理效率的培养特色，培养专业知识扎实，具备较强的获取知识能力、探索精神和创新思维，掌握正确的科学研究方法，具有独立的科学研究和进行创造性工作的能力，综合素质优异，能够在科研机构、金融机构、公司、政府部门、高校等从事管理、科学研究与应用的高层次复合型人才。三、学院人才培养创新模式（一）木科牛培养模式1.双主体、三维、四驱动的人才培养模式学院深化专业内涵，建立以”学生”和”教师”为主体，构建计算机科学与技术、信息管理与信息系统和电子商务三个本科专业维度，建立三个专业联动，省内、省外校企合作基地驱动，国际合作拉动，科学研究推动的双主体、互动式人才培养模式，即”双主体、三维、四驱动”的木科人才培养模式，为培养当下社会急需的高层次、复合应用型人才奠定坚实基础。彰显财经高校信息学科特色，强化学院办学优势。2.国际合作创新型人才培养模式学院与美国特拉华州立大学签订”3.5+2”本科/硕士和”短期交换”国际合作项目，实现学院本科牛赴美交换留学深造；学院计算机科学与技术和信息管理与信息系统两个木科专业与澳大利亚麦考瑞大学计算机专业签署”2+2”双学位国际合作协议，拓宽师牛国际化视野，利用国外高校的优质资源开展国际化人才培养。3.政校企联合培养模式近年来，我院以政校企合作基地建设为切入点，先后与亚信科技（中国）有限公司、金蝶软件（中国）有限公司吉林省分公司、华信永道（北京）科技有限公司长春分...