中国高校数量规模对经济发展影响的实证研究摘要：基于1987—2015年29个省市的面板数据，借助“高校数量与经济发展的关系模型”，重点分析了我国高校数量规模变化及其对经济发展的影响。研究发现：30余年来，我国高校密度明显提升，但仍不足以应对即将到来的高等教育普及化；高校数量增长对经济发展具有积极的推动作用且存在边际效益，具体表现在，扩招后高校数量规模发展对人均GDP的拉动作用减弱，同时人力资本和创新专利对经济增长的推动作用减弱且不显著；高校数量对经济推动的作用存在区域差别，中部地区作用最大，其次是东部地区，西部地区作用最小且呈现出负相关。建议国家进一步加大高等教育投入，扩大高校数量规模；提高高等教育质量，释放高等教育红利；改革创新创业与就业的体制机制，加快科技成果转化和人力资本价值的实现；平衡东中西部高校结构，促进高等教育公平。关键词：高校数量规模，经济发展，边际效益，区域比较党的十八大以来，以“调结构稳增长”为主要特征和基本任务的经济新常态成为我国重要战略机遇期的发展决策。在我国“人口红利”不断衰减，“教育红利”日益显现的时代背景下，教育越来越成为促进经济增长的一个重要因素。高等教育与社会经济发展的关系尤其密切，高等教育规模变化与经济增长关系已经成为研究热点。然而，国内学者的研究主要是运用人力资本理论的框架，通过人力资本的主要特征指标（受教育年限、高等教育规模等）来分析教育或高等教育对经济发展的影响，很少有直接将高校数量规模、结构功能与经济发展相结合的研究。因此，本研究基于1987—2015年间29个省市的面板数据，应用“高校数量与经济发展的关系模型”，重点分析了我国高校数量规模变化及其对经济发展的影响，以期为我国高等教育发展的宏观决策提供参考。一、我国高校数量规模的发展概况---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---改革开放以来，我国高等教育快速发展。就高校数量而言，其绝对数量和高校密度（即每百万人口所拥有的高校数量）都有大幅提升。从高校的绝对数量来看，普通高校数从1987年的1075所增长到2015年的2560所，增长2.4倍。特别是20世纪90年代末，受高校扩招政策的推动，我国高校进入了一个快速发展期，期间全国平均每年增加89所高校，增速为6.36%。（见表1和图1）总之，过去近30年中国高校总体数量不断上涨，经历了一个“慢—快—慢”的发展周期，涨幅的波动也从剧烈波动转向日益平稳。高校密度是联合国教科文组织下属的“世界高等教育数据库”（WorldHigherEducationDatabase，WHED）提出的测量某国高校数量规模的指标，主要用来反映一国高校数量与人口规模的相恰水平。从高校密度来看，1987—2015年间高校密度经历了一个“先降后升”的发展过程，总体趋势依然以提升为主。从1987年到2000年高校扩招以前，由于人口总量和适龄人口的增加，高校的绝对数量虽有小幅增长但高校密度却在下降，2000年全国的高校密度达到最低，仅为0.82，远不能满足人们教育需求和社会经济发展需要。高校扩招后，我国高校密度开始快速增长，到2015年该密度达到1.86，增长了一倍。（见图2）综合上述分析，在1999年高校扩招政策出台以前，我国高校数量规模增速缓慢甚至略有降低，扩招后全国高校的总体发展规模才进入高速发展的快车道，可见，我国高校的发展在很大程度上取决于政府的政策推动。按照《国家中长期教育改革与发展纲要（2010—2020年）》的规划，2020年我国的高等教育毛入学率要达到40%，然而这一目标在2015年就已经提前实现。有研究表明，我国的高等教育毛入学率在2020—2024年可能会达到63.42%～78.27%，届时我国---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---将进入高等教育普及化阶段[1]。但目前我国的高校绝对数量仍然难以满足高等教育普及化的需要，特别是与同处于高等教育普及化阶段的美国相比，我国的高校绝对数量和高校密度依然偏低。2015年美国的高校总数量达4583所，是我国高校总数的近2倍，2000—2015年美国的高校密度在14.25～15.09[2]，是我国高校密度的近10倍。所以，中国高校的发展...