中国省域研究生教育竞争力与经济竞争力协调度双层次因素分析与综合评估兼论促进区域研究生教育布局优化的可能路径（三）2010年省域研究生教育竞争力与经济发展竞争力聚类分析为了考察研究生教育竞争力和经济发展竞争力之间的关联性，借鉴相关研究分析思路[1，11，13]，对省域研究生教育竞争力综合得分排名数据和经济发展竞争力综合得分排名数据分别进行三等分和五等分，得到的聚类匹配结果如图2所示。对于研究生教育竞争力与经济发展竞争力三分法矩阵图而言，实际显示的是一个九宫图。九宫图中的九个区域根据研究生教育水平与经济发展程度又可分为六种类型：（1）研究生教育与经济发展高水平协调区，具体表现为研究生教育竞争力水平与经济发展竞争力水平均位于全国前列，且二者之间形成了良好的互动协调发展，处于高水平协调区的区域有北京、上海、江苏、广东、浙江、山东和辽宁，这些省市均为东部发达省份。（2）研究生教育与经济发展中等水平协调区，具体表现为研究生教育竞争力水平与经济发展竞争力水平均位于全国中等水平，且二者之间形成了良好的互动协调发展，处于中等水平协调区的区域有黑龙江、河北、河南、安徽、湖南和重庆等省份。（3）研究生教育与经---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---济发展低水平协调区，具体表现为经济发展较慢，研究生教育发展相对滞后，且二者之间的互动较弱，处于低水平协调区的区域有广西、云南、宁夏、贵州、新疆、青海、西藏等省份，这些省市均为西部欠发达省份。（4）研究生教育与经济发展“高位弱协调区”，具体表现为研究生教育排名领先，但经济发展排名却相对滞后；或者经济发展排名领先，但研究生教育排名却相对滞后，处于“高位弱协调区”的区域有陕西、四川、湖北、天津、福建等省份。（5）研究生教育与经济发展“低位弱协调区”，具体表现为研究生教育排名处于全国中等水平，但经济却发展滞后；或者经济发展排名处于全国中等水平，但研究生教育却发展滞后，处于“低位弱协调区”的区域有吉林、甘肃、江西、山西、海南等省份。（6）研究生教育与经济发展“理论盲区”，具体表现为研究生教育竞争力排名位居全国前列，但经济发展却极度落后；或者经济发展竞争力排名居全国前列，但研究生教育水平却极度落后，处于“理论盲区”的省份有内蒙古自治区。对于研究生教育竞争力与经济发展竞争力五分法矩阵图而言，可将各省市分布归到一个二十五格的二维表格中，理论分析中可知，若某个省份分布在表格的对角线上，则该省份研究生教育竞争力与经济发展竞争力协调程度较高，若某个省份分布离表格对角线较远，则可以认为该省份二者之间的协调程度较低。因此，从图2的右半部分可知，研究生教育竞争力与经济发展竞争力协调程度较高的省份有北京、上海、江苏、广东、辽宁、山东、四川、河北、河南、安徽、江西、山西、新疆、青海、贵州及宁夏等省份，而离对角线较远的陕西、内蒙古、海南等省份二者之间的协调程度较低。（四）2010年省域研究生教育竞争力与经济发展竞争力回归分析1.省域研究生教育竞争力与经济发展竞争力的回归分析将省域研究生教育竞争力水平作为解释变量，将各省经济发展竞争力水平作为被解释变量，建立如下计量经济模型：E=α0+α1H+ε（1）其中，E为各省经济发展竞争力水平，H为各省研究生教育竞争力水平。根据前面分析所得数据，采用Enter回归法做线性回归分析。回归结果如下：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---e=6.452E-005+O.64H（0.001）（7.896）（2）其中，R2=0.688，调整后的R2=0.678，D.W.=2.06，F=64.056，模型通过了经济意义和计量经济学检验。通过该模型的回归结果可知，省域研究生教育竞争力水平每提高一个百分点，省域经济发展竞争力将提高0.64%。2.省域研究生教育一级指标得分与经济发展竞争力得分的回归分析将省域研究生教育竞争力一级指标得分作为解释变量，将各省经济发展竞争力水平作为被解释变量，建立如下计量经济模型：E=αi+αiHi+ε（3）其中，E为各省经济发展竞争力水平，Hi为各省研究生教育的规模、结构、质量...