高等学校军事课特色化建设研究作者简介：薛军楼，男，仰恩大学军事教研室副教授。研究方向：国防教育学。李翠雯，女，宁德职业技术学院副教授。研究方向：高校国防教育。学术问题研究〔综合版〕普通高等学校军事课程的特色化建设是一项系统工程，结合几年来的探索和实践，提出了军事课程特色化建设的初步方向：首先，各高校要根据其专业设置明确本校军事课程具体的培养目标，即部队建设和未来作战需要的各类预备役人才；其次，要确立必修课+选修课+第二课堂〔讲座〕“三位一体〞的课程结构，根底模块+拓展模块+区域化特色模块有机结合的教学内容体系；再次，师资队伍要坚持走军地结合、专兼结合、校际联合的开展路子，高校军事课教师在完本钱职工作的根底上，要走出去，积极参与全社会的国防教育。关键词：高等学校；军事课；特色化；研究中图分类号：K341文献标识码：A文章编号：0000-0129/K〔2022〕01-0057-05在高等学校开展军事课教育教学，是?中华人民共和国国防法?、?中华人民共和国兵役法?、?中华人民共和国国防教育法?等法律法规的要求，是国家意志的表达。近年来，各级各类高等学校日益重视军事课课程建设，依据?普通高等学校军事课教学大纲?的要求，在军事课师资队伍建设、教学内容、教学方法的改良以及教学实施条件的保障等方面，取得长足进步，军事课日益成为当代大学生普遍喜爱的根底课程之一，在增强大学生的国防观念、改善知识结构、提高大学生的综合素质等方面发挥了很好的作用。普通高等学校的军事课程涉及社会科学、自然科学、技术科学等众多学科方面的知识，集实践与理论于一体，具有很强的时代性和综合性特征。站在“培养国家建设需要的新型人才和做好国防后备力量储藏〞的战略高度，重新审视高等学校的军事课建设，也着实存在许多急需深化解决的问题。在全面落实?大纲?的根底上，结合时代的开展以及各高等学校的客观实际，全面推进课程的特色化建设，理应成为当下各高等学校深化军事课课程建设的主要方向和突破口。1特色化是课程建设向深层次开展的必然趋势11特色化是课程建设进入新阶段的重要标志对学生进行军事教育和训练在我国有着悠久的历史，早在西周时期，就对学生进行射箭和驾驭战车的训练；春秋战国时期，百家论兵，演武为上，对学生进行尚武精神的教育成为诸侯各国普遍的做法；从北宋开始正式设立武学制度，并一直沿袭到明清时期。新中国成立以后，党和国家领导人非常重视学生的军训工作，有过很多重要的论述，特别是上个世纪五十年代末至七十年代中期，为了应对苏联可能对我国发动的一场全面战争，加强战备工作成为当时的紧迫任务，与此同时，高等学校学生的军训工作也开展到一个很高的水准。进入到改革开放新的历史时期，大学生军训工作历经曲折，面对和平与开展的时代主题，围绕地方高校大学生要不要军训、如何军训等问题，从教育行政部门到普通教师、学生家长等曾经有过剧烈的讨论和争论，1985年以后大学生的军训工作逐步得到恢复和开展，纵观其过程可以分为三个阶段：111探索性试点阶段〔1985年—2001年〕。1985年以来，在党中央、国务院、中央军委的领导下，按照?中华人民共和国兵役法?关于对学生进行军事训练〔以下简称学生军训〕的有关规定，我国在局部普通高等学校有组织、有方案、有步骤地开展了学生军训试点工作。经过军、地各有关部门和学校的共同努力，学生军训试点工作取得了显著成绩，摸索出了一套符合我国国情、行之有效的学生军训方法。为在普通高等学校全面开展学生军训工作积累了珍贵的经验。112普及化推广阶段〔2001年—2022年〕。2001年国务院办公厅、中央军委办公厅转发?教育部总参谋部总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作意见的通知?〔国办发［2001］48号〕，?意见?中明确提出了学生军训工作的指导思想和目的、军训工作的组织领导、机构设置、师资配备以及军训工作的保障，从而为全面推广阔学生军训工作提供了切实可行的政策指导。2002年教育部、总参谋部、总政治部又联合制订并下发了?普通高等学校军事课教学大纲?作为普通高等学校实施学生军事技能训练和军事理论教学的根本依据。高等学校...