以双创为基础的车辆工程专业创新创业能力模式研究付仕文摘要伴随着人才素质教育工作的全面发展，将创新创业教育作为人才培养的目标，整合专业课程完成改革，建立更加系统化的教学体系和实施方案，能在优化人才培养效果的同时，为社会输送更多专业型技能人才。本文分析了车辆工程的内涵，并从校内创客空间、创客空间应用两方面对创新创业平台的搭建进行了集中讨论，旨在为高校人才提供相应的依据。关键词创新创业;车辆工程;平台;能力模式：G647.38：ADOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.18.87新时代对于人才的要求在不断提高，社会就业岗位有限，这就需要高校有规划地落实大学生创业教育工作，从而一定程度上树立大学生正确的就业观，积极开发大学生创业思维，从而提升大学生社会竞争力，为社会以及国家发展提供积极的人才输送工作。1以双创为基础的车辆工程专业创新创业能力模式的研究背景在我国，汽车工业一直是重要的经济支柱产业，因此，针对汽车行业开设的课程也具有非常关键的课程价值。所谓车辆工程专业，主要的培养目标是将学生打造成具备车辆理论知识、车辆设计制造知识以及实验技术的人才，并且，学生能具备车辆设计制造和研究开发的技能，也能从事管理维修等工作，从而真正意义上践行创新精神和实践能力并行的教育目标。为了有效提升教育教学质量，学校要结合学生的基本素质和社会需求，合理性建构完整的教学指导框架，并且搭建有效的创业平台，助力学生更好地提升创新创业信心。一方面，要搭建校内创客空间，顺应高等教育双创发展的根本趋势，从而整合学生的资源，为学生提升综合水平奠定基础。另一方面，要对创客空间进行应用成效的验收，实现综合指导，秉持组织原则的同时维护其应用实效性。2以双创为基础的车辆工程专业创新创业能力模式的实践现状在车辆工程专业教学指导的过程中，除了汽车构造、汽车理论以及设计试验等方面的理论知识，还有相应的大学生创新创业教育项目，真正意义上打造了更加贴合时代发展的专业模式。2.1设立创客空间在校内实现创客空间模式搭建的过程中，要依据学生情况和学校发展予以合理性管理，保证队伍模式以及结构的可行性，一般会选取不同年级的学生，形成承接式队伍体系，避免科技创新出现断层对整体教育平台造成制约作用。首先，在创客空间建立的过程中，要结合学生的需求落实协会的基本章程，借助实践训练过程和竞赛等多样化形式保证优化学生的实际操作能力，也为进一步培养学生兴趣提供保障。需要注意的是，在创客空间建立时要将车辆工程专业作为基础，提升学生的综合素质。例如，参加“恩智浦”智能车辆竞赛等[1]。其次，为了保证创客空间的秩序性，也要依据实际情况落实对应的组织结构，保证协会发展的规划以及相应学习工作推进的合理性。最后，要在创客空间实行民主制，保证工作开展的规范性。参与创客空间的学生要养成自觉参与实验项目并且互相帮助的习惯，有效提升具体实施效果。例如，针对某一项实验，学生要分别进行实操、图纸设计、三维模拟、现场测绘等工作，从而提升学生的团队意识，也为强化学生的综合水平提供保障。2.2能力培养效果借助创客空间能有效提升创新创业平台的应用价值，为学生树立创新创业意识提供良好的引导，从而指导学生更好地参与对应的汽车科技竞赛。借助创客空间建立大学生创业主体+创业专家指导的模式，为全面提升学生水平提供保障。最关键的是，在创客空间下，能有效维护学生的竞赛参与意识，打造专业化的教学团队，营造良好的学习氛围，避免学生对创新创业教育的认知仅仅停留在理论层面。另外，践行创客空间教学体系，也能有效引导学生完成自选实验的认知，并且在开设实验项目的过程中提高学生的参与水平，真正创造学科技能竞赛和科技创新活动并行的教学体系。2.3人才培养现状在我国汽车行业不断发展的时代背景下，要想落实更加体系化的人才指导机制，就要将专业人才培养工作作为发展目标，并且针对社会提出的人才新要求予以合理性的教学整改。近几年，高校人才培养工作和社会发展最大的冲突就在于现有教育体系下人才掌握的能力和社会需求存在匹配度不高的问题，其中，理论知识主导实践能力较...