加塞特的大学使命观及其学术影响研究以CNKI的文献计量为基础摘要：本文以CNKI数据库的文献计量为基础对加塞特《大学的使命》的学术影响进行了系统研究。经过对CNKI数据库收录的490篇论文的分析，我们发现该书自出版以来受到了中国学者的广泛关注与认可，但其每个章节的受关注程度并不均衡。统计发现学界最认同的观点是：大学的职能应包括：文化传授、专业教学以及科学研究和新科学家的培养，其中最重要的使命是文化教学与文化育人；大学应遵循教育的经济原理，以学生为中心，特别是在教学中要以普通学生为起点；科学是神圣的，但不能泛化科学而影响其他使命；大学需走出象牙塔，以开放的姿态融入外部环境，坚持用自己特有的“精神力量”指引公共生活；大学作为一种机构，目的是让几乎所有的人都能接受高等教育。关键词：加塞特，大学的使命，文化育人，以学生为中心，科学的附加功能一、引言加塞特（OrtegaY.Gasset，1883-1955）是西班牙著名的思想家、社会活动家和教育家。他富有时代感，视野广阔，思维敏锐，在马德里大学（又称马德里康普斯顿大学，UniversidadComplutensedeMadrid）从教20余年间深受学生欢迎。其主要代表作《大学的使命》（MissionoftheUniversity）出版于1930年，作者在直指欧洲大学弊端的基础上，提出了对高等教育使命的深刻见解，该书观点对我国乃至世界大学的改革都有重要的借鉴意义。谈论起大学的使命，有太多的人值得怀念。最容易被人遗忘而又最不应该忘记的一个人就是西班牙学者加塞特，他的《大学的使命》曾经与纽曼（JohnHenryNewman）的《大学的理想》、弗莱克斯纳（AbrahamFlexner）的《现代大学论》以及赫钦斯（RobertMaynardHutchins）的《美国高等教育》一起并称为世界高教史上的经典著作[1]。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2001年《大学的使命》由徐小洲、陈军教授翻译并引入中国，此后一大批学者引用了其经典观点，对该书进行了诠释和分析。此著言简意赅，正文部分只有四万多字，然而中国引文数据库显示该著已经被引973次，在同类著作中被引频次位居第一[2]。既有从整体上解读加塞特高等教育思想的，如《加塞特高等教育观解析》[3]，也有对其中某一思想的深入研究，如《以学生为中心的大学功能分层理论解读——读加塞特＜大学的使命＞》[4]，还有用两书对比的方式进行的比较研究，如《加塞特和赫钦斯大学思想的比较分析——基于对＜大学的使命＞和＜美国高等教育＞的解读》[5]。引用该书观点作为论据的论文更是数不胜数，如《教育人类学视角中的大学理想》[6]、《大学的使命及其守护》[7]、《从大众到普及过程中高等教育质量话语权的变化》[8]等等。通过在中国知识基础设施工程数据库（CNKI）中的初步检索，我们发现该书不仅对高等教育产生了深刻影响，还辐射到了哲学、职业教育等领域。在龚放[9]、杨秦[10]等学者统计的对我国教育学研究产生重要影响的国外著作排序中，该书均榜上有名。作为一部教育学的经典著作，哪些章节更具影响力、受到我国学者的认可？哪些观点对我国高等教育的改革更具启发性？本文拟在文献计量获取数据的基础上对《大学的使命》的学术影响与核心观点进行深入挖掘。二、《大学的使命》被CNKI论文引用情况（一）基于CNKI数据库的高等教育计量研究进展CNKI数据库作为知识资源传播共享平台，收录了各个学科的近8000种期刊，其核心期刊、重要评价性数据库期刊授权率达到99%，是我们检索相关论文收录和被引情况的重要数据[11]。一大批学者利用CNKI的数据进行了高等教育计量研究，比如范围通过统计1979年-2008年CNKI数据库中高等教育领域的高被引论文，分析其主题、作者、机构等分布情况，揭示了高等教育学的研究现状与趋势[12]；姜文[13]、樊万奎[14]基于CNKI数据库分别对高等教育国际化和高等教育公平这两个主题的论文进行了统计，评述了相关主题研究的发展状况和特点；杜志强则从年限分布、培养单位分布、研究领域分布、研究方式分布等角度对2000-2011年收录在CNKI数据库中的高等教育学博士学位论文进行了研究[15]。还有学者以CNKI数据库为基础分析某一期刊的刊载论...