中学语文听说训练引入新媒体策略研究冯琪摘要：新媒体在教学中的运用，对中学语文听说教学的发展带来重要影响。思考怎样运用新媒体来有效提高听说教学效率，是中学语文教学发展中不可或缺的内容，也是中学生听说能力有效提升的重要方式。关键词：初中语文;听说训练;新媒体DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.240在新媒体时代，各种在线学习、互动学习和自主学习不断涌现，新媒体在教学发展中的优势越来越显著。积极合理地利用新媒体选择听说教材，促进听说教学，为听说教学提供广阔前景，促进听说教学的发展。1听说材料的选择随着现代网络技术的不断发展，网络不仅丰富了“听说”的方式，也带来了更多的“听说”素材。例如，在喜马拉雅FM、蜻蜓FM等收听软件中，有无数的音频材料，包括新闻、音乐、文学作品、相声和故事等。教师在选择听说材料时，要注意结合学生的学习特点和实际需要，注意与教材的衔接，向学生展示音频广播所传达的语言美、情感美、意境美，让学生在学习中学会听和说。对于初中生，教师可以选择知识性强、语言幽默、趣味性强的科普作品，如法布尔的《昆虫记》。这部作品介绍了100多种昆虫的特征、习性、婚恋习惯、本能、工作和死亡。文字清新，文笔生动，语言幽默。它作为学生听说材料，不仅有利于普及科学知识和科学思维，也有利于学生从“听说”中感受语言之美。借助新媒体，结合教材和学生学习情况，运用经典文学作品，合理有序地进行听说教学，逐步提高学生的审美能力和语言建构能力。2新媒体为媒介，以听促说2.1传话训练听述训练，指听者自己组织语言复述听到的内容，主要包括听后详述、听后简述等。传话游戏就是训练听述的经典游戏，其游戏内容就是把前一个人说话的内容转达给后一个人，依次进行转达，游戏最后的结果通常是最后一个人说出的内容与第一个人说出的内容已经大不相同，由此可见，听述能力在交流中的重要性。传话训练需要有传话材料。在语文教学中，听说材料主要以课文内容为主。为了达到更好的听说训练效果，教师可以从各种听力平台下载优秀的教学文本阅读音频，提高学生的听力效果。优秀的朗读作品有助于学生把握文本所蕴含的思想感情，体会作者的感受。只有在复述课文时，才能突出重点，更准确地表达要点。因此，只有提高听力的质量和效果，才能使学生的叙述更加准确和富有创造性。另外，音频中与文本情感基调相对应的背景音乐也有利于学生参与到内容情境中，使画面更加生动。运用新媒体技术，改善听力内容的呈现，提高“听”的效果，从而促进“叙述”的表达，使学生从听说训练中提高“说”和“听”能力。2.2朗读训练加强朗读训练，有利于提高书面语言转换为口头语言的能力，提高学生的口头语言表达，从而提高学生的听说能力。朗读训练可从普通话练习、听示范朗读、以音伴读三方面进行。结合新媒体，扩宽朗读训练途径，提升朗读训练效果，让学生在普通话练习中夯基础，听示范朗读中学技巧，以音伴读中增情感，多方面的提升学生朗读水平。1）加强普通话训练。当前各类新媒体层出不穷，为普通话的学习提供了更多支撑与优势。主要体现在以下几点：一是为学生提供多样的学习资源;二是能够使学生根据个人需要，进行极具个人色彩的学习;三是为学生提供了更多普通话练习途径。例如，“为你读诗”“配音秀”“喜马拉雅FM"“微信”等软件的使用都可锻炼学生普通话，也有助于激发学生说普通话的自信。在使用“荔枝FM"“喜马拉雅FM”等听书软件时，可使学生感知普通话的美感及艺术韵律，激发学生说普通话的欲望。学生也可在该软件上创建自己的电台节目，增加课下锻炼普通话的机会，打破“双语”现象。此外，“普通话测试”“畅言普通话”“易甲普通话”等普通话练习软件以及抖音、微博中有关普通话的精品课程等都是加强普通话训练的重要途径。利用新媒体加强普通话训练，不仅有利于提升学生普通话水平，提高“说话”能力，也有利于丰富学生课余生活，激发学习兴趣。2）听示范朗读。听示范朗读是提高朗读技巧最有效、最直接的方式，教师可凭借学生的模仿心理，使学生在听示范朗读的过程中达到良好的教学效果。示范朗读可由教师或优秀朗读视频来完成...