“难忘九一八”研究性学习设计作者姓名杨晓倩任职单位侯庄中学学科历史年级七年级单元标题中华民族的抗日战争研究性学习名称“难忘九一八”研究性学习设计所需时间1课时【学习目标】1、知识目标：九一八事变的背景、时间、地点、经过、结果、影响；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、时间、发动者、地点、目的、结果、意义。2、能力目标：通过简要介绍九一八事变和西安事变，培养学生讲述历史事件的能力；通过探究一的材料对比，探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生分析历史材料的能力；通过探究二张、杨为何发动西安事变，培养学生分析问题的能力；通过探究三辩论赛（如何解决西安事变），培养学生主动思考、小组合作及评价的能力。3、情感目标：通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过探究一畅谈观后感，激发学生对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤；通过探究二张、杨发动兵谏的原因分析，使学生感受到大敌压境之时他们的爱国之情；通过中共对西安事变和平解决的作用，使学生感受到中国共产党不计前嫌、高瞻远瞩的全局意识。【情境】情景一：九一八事变九一八事变（又称沈阳事变；日本称满洲事变，因中国东北被日本称作满洲）指1931年9月18日中日之间爆发的一次军事冲突和政治事件。此次事变后，日本与中国之间的矛盾进一步激化，而日本国内主战的日本军部地位上升，导致日本走上全面侵华的道路，为抗日战争的全面爆发埋下了导火索。中国东北三省全部被日本关东军占领，并利用投靠日本的前清废帝溥仪在东北建立了满洲国傀儡政权，实行了14年之久的殖民统治，使东北同胞饱受亡国奴的痛苦滋味，因此被中国民众视为国耻，9月18日在中国许多非正式场合都被称为“中国国耻日”。情景二：西安事变---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---西安事变是张学良在九一八事变后的不抵抗被全国人民谴责的情况下，受中共唆使进而不满“先剿共、再抗日”，于1936年年底在西安挟持蒋中正，提出停止剿共、改组政府、出兵抗日等八项主张。西安事变使得国民政府停止剿共、联共抗日，导致政府的抗日准备被迫中断，全面抗日提前爆发；另一方面使中共起死回生，获得喘息机会，酿成抗战胜利后的全面叛乱。由于西安事变的发生及其和平解决，最终结束了十年内战，实现了国内和平，促成以国共合作为基础的抗日民族统一战线的建立，发动了全民的抗日战争，并坚持八年直至胜利。周恩来对张学良的评价是：“民族英雄、千古功臣。”【任务】1、学生以小组为单位合作学习，搜集关于“西安事变”的图片、文字、视频资料。2、小组推举代表在班内分享、交流材料，以PPT的形式在班内展示，各组对材料进行评述，选出最有参考价值的材料，培养学生从中获取有效信息解决历史问题的能力。3、虚拟历史情境，让学生进入不同历史角色来体验。通过不同角色的扮演来拓展、延伸教材的内容，使同学们对“西安事变”有一个更直观的认识。【过程】【情景导入】（2分钟）联系学生生活，幻灯片呈现2009年9月18日我校防空演练的照片。问：同学们，9月18日全市包括我们学校都听到了刺耳的防空警报的声音，这是为什么？（为纪念九一八事变，因为这一天是中国的国耻日。）本节课我们共同走进九一八，回顾那段难忘的岁月。【预习展示】（10分钟）学生独立思考，交流疑难，教师点拨，巩固记忆，登台、脱稿展示。1、请简要介绍九一八事变？（时间、地点、简单经过、结果）2、请简要介绍西安事变？（时间、地点、目的、发动者、结果）展示建议：1、可做成课件展示，可板书展示，可一人或多人展示。2、必须脱稿展示。<预设学生问题>：1、学生介绍历史事件的要素可能不全；---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2、只是简单的词汇堆积，不能理顺成一段话表述出来；3、表述语言不简练。4、不能脱稿介绍。<点拨及对策>：1、教师深入组内交流，发现问题并给予点拨。2、学生展示时，针对问题，进行生生点评和教师点评。【合作展示、精讲点拨...