校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点实证研究校企[摘要]经济的供给侧改革，必将带动教育的供给侧改革，以就业为导向的校企联合招生、联合培养的现代学徒制为教育增加有效供给，通过校企制定联合招生策略；提升师资水平，改进办学模式；搭建沟通的信息平台等方式改进学生培养方式，进一步研究学徒制在物流专业的试点应用以保证策略的有效实施。[关键词]校企合作；联合招生；现代学徒[DOI]1013939/jcnkizgsc2017110882016年2月，中央提出中国经济当下困局，解决的办法就是供给侧与需求侧双侧入手的结构性改革。经济的供给侧改革必将带动教育的供给侧改革，从提高教育供给质量出发，推挤结构调整，矫正要素配置扭曲，提高人力资源要素的生产率。1校企联合现代学徒制的研究背景2015年8月，多家学校和行业协会入选教育部现代学徒制试点教学，理论界对于现代学徒制的研究已经成熟，应该尽快采取必要而有效的措施，把学校本位和工作本位的职业教育有效整合，培养出高技能的专业人才，把我国从人力资源大国变为人力资源强国。现代学徒制在我国已经有了比较深的理论基础，经过多年的理论研究得到了职业教育界的认可，可对学徒制的实践方面的研究刚开始，亟待增补新鲜血液，此项研究将为高职教育的成长尽绵薄之力。2国内外相关研究21国内相关研究类似学徒制教育模式在我国已经有了比较深的理论基础，学徒制教育是近期提出来的新理论。国内相关研究包括对国外学徒制的经验介绍和国内的评判等。国外学徒制经验：瑞士学徒制，具有完备的法律保证、政府政策顺应学徒制与高层次教育的沟通，职业教育由联邦政府统一管理，企业主动配合设有内部网络合作系统。英国学徒制，职业教育的培训机构可以通过开展学徒制获得国家义务拨款支持，课程体系包括关键技能课程、国家职业资格证书课程、技术证书课程，学院教学全部实现多媒体化。澳大利亚具有科学的培训标准，灵活招生，学徒制招收15岁以上的任何人，职教生可以选择的职业有五百多类，各州执行上有自主权。德国学徒制，以《联邦职业教育法》为主的职业教育法律体系健全，而企业培训方式、标准则是依据由行业组织制定的全国统一的《职业培训条例》，完善的行业组织。之前的研究集中在政府、企业以及学校的角度。有学者坦言产教分离是我国职教难以发展的症结，认为现代学徒制是其主要的改进措施，我国当前的职业教育运营状态下，政府和相关部门以零散的管理状态推动校企合作的发展。就目前研究来看，相关问题比较集中，这就急需多方合力迅速解决问题，教育的发展应该具有很强的预见性和前瞻性，否则会如温水煮青蛙般慢慢消亡，失去了活力。而国外在相关方面的发展有非常多的先进管理经验，我们可以很好地拿来借鉴。22国外相关研究國外相关研究通常认为学徒制技能培训效率高。波兰尼（Miehaepolanyi）的“默会知识”指的是难以用语言表达的知识，只能师徒示范流传下去。莱夫（JeanLave）则有“实践共同体中的合法边缘参与”（LegitimateperipheralParticipation），学徒可以先学边缘后核心，由此形成一体化再生产循环。沃勒克（FrancisWwolek）的“know-how”研究学徒制的个案，劳耐尔（FelixRauner）则定义了四种过渡模式，评定最佳的重叠过渡，利于个体从教育到工作的适应。3国内校企合作学徒制发展的瓶颈31校企联合招到合适生源的难度大由于教育扩招滋生的腐败蔓延，导致教育的畸形发展，也让学校企业有苦难言，教育要适应社会需求，提升民族自信。有些学校的学生很优秀，学校和企业想共同培养，但是学生可能更愿意自主择业。目前，除一些特殊专业的人才，有来自企业和学校双方的升学面试，其他专业基本没有这个环节，企业在招生上没有话语权，培养学生缺乏动力。32学校师资不足学校内部严重缺乏真正双师型教师，而企业具有较高实践能力的师傅又达不到高校的录取门槛，也缺乏教师素质。然而，在这种情况下还存在学校师资队伍人才流失的现象，具有较高技能水平的教师被企业高薪聘走，这让本就人才匮乏的高校雪上加霜。33人才培养模式存在的问题由于学徒制刚刚兴起，很多学校只是在概念上对学徒制有了一定的认识，但实施的培养模式依然是过去的简单...