万众创新”背景下高校创新学分制路径研究［摘要］“创新学分”制的实施，有助于学生培养其动手及自主学习创新的能力，同时能很好地激发学生的创造性，也是高校培养创新型人才的有益探索及实践结合海南热带海洋学院创新学分实施现状以及创新学分实施过程中所面临的困境，提出了学校应加大宣传力度增强师生的“创新学分”的意识，进行弹性学制及学分学时改革以及出台创新学分管理办法和成立创新领导小组的路径对策。［关键词］万众创新；创新学分；路径［DOI］1013939/jcnkizgsc2016300982015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中提出了“万众创业、万众创新”的理念。中国要实施创新驱动战略必须依靠人才，而高等教育是知识创新、传播和应用的主要途径，更是培养创新精神和创新人才的摇篮。高校的发展最主要的评价标准就是人才培养的质量因此人才培养始终是大学发展的核心工作之一，如何进一步提升人才培养的质量始终是教学改革讨论的重要议题。当前，创新学分的实施，是高校培养创新型人才的有益探索及实践，是对学分制更深入的改革。1海南热带海洋学院创新学分实施现状创新学分在我校的2011级培养方案才开始体现，占培养方案总学分的7%〜8%，课程类别为：素质拓展类课程。具体分四个板块：各类竞赛、科技创新；就业导向课程；学术报告讲座；文化素质教育选修课课程。其中要求，各类竞赛、科技创新；就业导向课程；学术报告三大模块，从中修满4个学分。文化素质选修课包括人文社会科学类、自然科学类、艺术类等教育类课程学生应修满6个学分。创新学分模块中超过4个学分以上的，可用于替代文化素质选修课程学分，但不能大于4学分。2015届及2016届毕业要求中均未涉及创新学分，但2017届毕业要求须取得一定的创新学分。2015—2016学年第二学期，教务处要求2013级（2017届）所有本科专业的学生须选修《创新工程实践》的课程，所有正常修完并考核合格的学生均可获得创新学分2个学分。随着“大众创业，万众创新”理念的深入人心，学校、学院和学生也越来越重视创新学分的发展。但由于我校的创新学分制目前尚处于摸索阶段，缺乏相关的经验，所面临的一些问题值得我们深思。2海南热带海洋学院创新学分实施所面临的困境21学校师生缺乏对“创新学分”的认识我校“创新学分”的相应条款虽然在2011级培养方案就有体现，真正实施是从2013级本科生开始，起步比较晚，实施时间也比较晚，各二级学院的老师和学生对创新学分的认识都极其有限，当然一方面的原因是学校对创新学分的认识比较有限，相关的工作没有宣传到位。另外，创新学分虽然己列入培养方案，更多的是作为一个相对独立的体系，并没有很好地与培养方案的主体内容相融合。在我校举办的2016年第一期大学生创业大赛中，很多学生尽管有很好的参赛选题，却找不到合适的指导老师来指导，很多的老师也不愿意指导，严重挫伤了学生参与创新、创业的积极性。2013级学生对于“创新学分”的认识有限，参照往届毕业条件，毕业条件中并无创新学分的要求，所以把“创新学分”的获取当成了一种负担。22创新学分在培养方案设置中体现不足我校从2011级培养方案中开始涉及创新学分，从2013级开始，按培养方案要求，学生毕业时须取得一定的创新学分方可毕业。目前，我校各年级的培养方案的课程设置中存在不利于“创新学分”的实施因素。首先，学分比例设置不合理。依2012级市场营销培养方案为例，要求学生毕业总学分是165学分，而必修课的总学分就达到了77%，另外其他的专长课及专业任选课也是实际意义上的“必选”，而不是学生根据自己的兴趣爱好任选。目前我校的创新课程尚处在起步阶段，课程科目不足，学生没有选择性，没有很好地为获得创新学分提供有效足够的途径，未能使学生的能力及兴趣相结合。23缺乏相关指导文件及创新领导小组的监督审由于我校的创新体系系统不完整，学校没有出台相关规范的细则、管理机构及管理职责等，对“创新学分”的改革发展造成一定的阻力。各个学院对创新学分的认定标准是不一样的，甚至每个专业对创新学分的认定也是不统一的。学生们对创新学分的获得途径不是很了解因此，对于我校创新学分教学改革来说，急需一部《创新学...