独立学院校企合作育人模式创新研究——以浙江海洋大学东海科学技术学院为例第36卷第1期2022年2月浙江海洋大学学报（人文科学版）JOURNALOFZHE激ANGOCEANUNIVERSITY（HUMANITIESSCIENCE）Vol.36No.1February,2022独立学院校企合作育人模式创新研究——以浙江海洋大学东海科学技术学院为例王世来随付国（浙江海洋大学东海科学技术学院，浙江舟山316000）[摘要]作为我国高等教育体系的重要组成部分，独立学院在推动高等教育办学主体多元化、培养现代化建设需要的合格人才等方面发挥着重要作用。校企合作育人是独立学院促进人才培养质量提升的一种重要方式。本文在分析目前国内独立学院校企合作育人重要性的基础上，结合所在学院开展校企合作育人工作的情况，剖析了运用“3+1”合作育人模式促进人才培养质量提升的措施及取得成效。[关键词]独立学院；校企合作育人；“3+1”合作育人模式；措施[]G647[文献标识码]A[]2096-4732（2022）01-0090-0520世纪末，为满足人民群众要接受更高质量高等教育的需求，我国开始实行扩大高等教育办学规模的决---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---策。由此，独立学院应运而生。11019年7月，浙江大学城市学院成立。其是由“浙江大学、杭州市人民政府合作办学，并与浙江省邮电管理局（现为浙江省电信实业集团）共同发起创办的”。[1]当时，此类学院被称为“公办民助二级学院”。[2]在“公办民助二级学院”发展的过程中，出现了诸如：定位不够清晰、办学特色不够明显、办学模式简单地借鉴公办高等学校等问题。2003年4月，教育部印发了《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》的通知。该文件明确指出独立学院，是“由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院”。[3]同时，对不符合条件办学条件的独立学院进行清查整顿。为规范独立学院发展，2022年4月，教育部颁布实施了《独立学院设置与管理办法》（简称“26号令”）。26号令对独立学院的设立、组织与管理、监督等方面进行了界定；明确指出独立学院是“实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校”。[4]独立学院具有：民间资本和高等教育优势资源有机结合的创新办学模式；独立办学；共享公办母体高校的部分教学资源等特征。人才培养质量是独立学院的生命线，也是衡量独立学院办学成效的根本尺度。习近平总书记在党的十九大报告中指出，要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。[5]有别于公办普通本科院校，校企合作育人是独立学院促进人才培养质量提升的重要方式。一、校企合作育人的含---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---义及重要性（一）校企合作育人的含义校企合作主要是指独立学院与校外相关企业单位、社团组织等团体，按照合作育人原则以及合作方各自的需求，将产学研要素进行组合以形成各种不同的组织样式，并以相应的制度加以保障和推动的办学模式。简而言之，校企合作是指独立学院和企业“通过共同育人、合作研究、共建机构、共享资源等方式实施的合作活动；校企合作实行“校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施的合作机制”。[6]我们所称的校企合作，即国际上通称的合作教育，是指教育机构与企业在人才培养、培训中所进行的教育教学合作活动。[收稿日期]2022-10-28[基金项目]浙江省教育厅高等教育教学改革项目“转型背景下独立学院校企合作人才培养模式的探索与实践—以浙江海洋大学东海科学技术学院为例”（编号：jg20220251）的阶段性成果。[作者简介]王世来（1963-），男，浙江宁海人，教授，研究方向：物理学、高等教育管理。第36卷第1期2022年2月浙江海洋大学学报（人文科学版）JOURNALOFZHE激ANGOCEANUNIVERSITY（HUMANITIESSCIENCE）Vol.36No.1February,2022独立学院校企合作育人模式创新研究——以浙江海洋大学东海科学技术学院为例王世来随付国（浙江海洋大学东海科学技术学院，浙江舟山316000）[摘要]作为我国高等教育体系的重要组成部分，...