大学生应用网络日志自主学习研究摘要：信息技术对教育发展具有革命性影响，合理应用信息手段，有助于大学生主动学习、自主学习。网络日志是网络信息时代一种新型的学习方式和评价方式。本研究设计了基于网络日志的教学模式，并对大学生应用网络日志自主学习情况，进行跟踪与记录，通过问卷调查和个案分析，检验其应用效果，发现问题，提出适切性的解决策略。关键词：大学生，网络日志，教学模式，自主学习：G455G43文献标识码：B：1001-8700（2011）06-0035-05一、问题的提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确指出，加快教育信息化进程，创新网络教学模式，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。[1]在纲领性文件中提出应用信息技术支持教与学，说明国家对教育信息化问题的高度重视。然而，当前我国高师教育教学仍然以传统的“讲授—接受”模式为主，信息技术手段在教学中没能得到充分运用，造成大学生缺乏信息素养，不能有效应用信息技术手段进行自主学习。网络日志是上世纪90年代出现的一种以网络为媒介的个人叙事、反思的出版方式。它在教育领域的应用，实质上是网络化电子学档，不仅代表着一种学习方式，也代表着一种评价方式。基于此，笔者设计了基于网络日志的教学模式，并付诸于教学实践。同时，对大学生应用网络日志自主学习的情况，进行跟踪与记录，通过问卷调查和个案分析，检验其应用效果，并针对存在的问题，提出适切性的解决策略，以期为我国高师教育信息化进程做出微薄的贡献。二、设计与实施1．研究目的本研究对大学生应用网络日志自主学习的情况，进行跟踪与记录，通过问卷调查和个案分析，检验其应用效果，并针对存在的问题，提出适切性的解决策略。2．研究方法---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---本研究主要采用问卷调查法、个案研究法了解大学生应用网络日志自主学习的效果。其中问卷调查法是指在基于网络日志的教学模式下，对大学生应用网络日志自主学习的情况进行问卷调查和访谈，收集相关信息。个案研究法是指对一个团体、一个组织或一个个人以及一个事件进行详尽的调查研究的方法。个案研究的目的有两个：一是对个案进行广泛深入的考察；二是发展一般性理论，以概括说明社会结构或过程。[2]本研究选取斌婕同学的网络日志为研究个案，进行了详细的跟踪和记录，并分析其自主学习的发展阶段。3．研究对象问卷调查以某师范院校2008级小学教育专业的77名学生为研究对象，其中男生12人，女生65人。个案研究以斌婕同学的网络日志作为样本。实验时间为一学期，2010年9月～2011年1月。4．研究设计本研究设计基于网络日志的教学模式，并付诸教学实践。它是在建构主义理论指导下，以网络日志为教与学的平台，以面对面教学（理论学习、视频案例、同伴教学）和在线学习（主题研讨、课题研究）为基本模块，以学生自主学习为中心，以培养学生的自主学习能力和教学实践能力为目标的教学形式。它有四个基本要义：一是以建构主义教学理论为基础，强调教学不仅仅是传递知识，而是创设一定的环境和支持，促进学习者主动建构知识的意义；二是以学生的自主学习为中心，充分发挥学生学习的自主性、能动性和创造性，培养学生的自主学习能力，促进学生深度学习；三是理论学习和实践应用的统一，突出培养学生应用理论知识解决现实问题的能力，帮助学生获得教学的实践性知识；四是依据网络日志进行学习性评价，促进学生今后的学习和发展。基于网络日志的教学模式其特点：（1）自主性。培养大学生自主学习能力，突出大学生的自主学习是这种教学模式的核心。在教师的指导下，大学生自主制定学习目标、选择学习方法、监管学习过程、自我反思和评价学习成就、积极参与课堂讨论、为同伴提供教学服务，所有这些活动都要求大学生发挥自己的积极性、能动性和创造性为基础。（2）实践性。培养高素质的未来教师需要学科知识、教育知识、教育技能和教师职业道德等诸方面的有机统一，沟通...