中学生天文科技素养调查探究报告摘要：在TIMSS调查问卷量表的基础上，我们运用探索性因素分析技术，编制出一套信度、效度较高的中学生天文科技素养调查问卷，进行影响因素的分析，为全国十一五规划课题'‘天文科技STSE校本课程的开发与实践研究”提供研究基础。研究结果表明：（1）学生天文科技素养存在学段的显著差异，学生的性别对科学素养影响不明显；（2）中学生获取科学知识的途径主要来自课外，大众媒体是主要的传播途径；（3）社会传媒、学校学科结构、课程设置、教师素质都直接影响着学生的科学素养。关键词：天文科技；调查中图分类号:G632文献标识码：A文章编号:1002-7661（2012）17-264-06一、调查问卷基本情况1、问卷测量的天文科技素养的结构科学内容是天文科技素养的重要组成部分，一个具有天文科技素养的人应该理解（而不是仅仅记住）一些基本的科学概念。天文科技素养教育强调科学知识在真实的背景或情景中呈现，因而天文科技素养测试的问题应当是真实的，而不是凭空编造的。天文科技素养的功能不仅仅在于理解和认识，而更在于对与科学有关的问题进行思考和判断，进而对问题作出决策。这些认识被概括为指导天文科技素养测量的三个原则，即“内容原则”、“背景原则”和“过程原则”。天文科技素养测试题依据这些原则进行设计。通过调查，了解学生对天文科学基础知识（与人类关系最为密切的日月地的相关知识）的认识程度，为学校开设相关天文科技STSE校本课程的必要性和可行性提供理论依据。表1-1太阳部分的天文科技素养测试题号题型内容预期行为9选择题太阳的能量来源理解简单的信息17选择题日心学说理解简单的信息19选择题太阳辐射理解简单的信息26问答题日月的大小与距离理论，分析和解决问题表1-2月球部分的天文科技素养测试题号题型内容预期行为6选择题月相和日月食理解简单的信息表1-3地球部分的天文科技素养测试题号题型内容预期行为7选择题地球运动一般特点理解简单的信息8选择题地球人造卫星理解复杂的信息10选择题光化学烟雾理论，分析和解决问题题号题型内容预期行为11选择题地球的生命存在条件理解简单的信息12选择题酸雨成因理论，分析和解决问题13选择题化学风化理解复杂的信息14选择题水体类型理解简单的信息15选择题淡水储存形式理解简单的信息16选择题潮汐理解复杂的信息18选择题大气组成理解简单的信息20选择题降水形成条件理解简单的信息21选择题飓风概念理解简单的信息22选择题地质灾害及其成因理解简单的信息28问答题臭养层对地球的影响理解复杂的信息29问答题证明空气存在的方法探索自然世界30问答题分析水资源不足的原因理论，分析和解决问题与传统测验不同，测试的背景是日常现象，它测试了学生能否应用科学知识进行合理的解释。表1-4地外生命部分的天文科技素养测试题号题型内容预期行为27问答题外星球生命存在条件分析探索自然世界这部分着重测量学生的科学推理能力以及对科学、技术、社会和环境相互关系的认识。一般来讲，技术革新当然是好事，但是在实际的社会情景中，其结果可能是复杂的。例如，它在给某些组织或个人带来益处的同时，也会使另外一些人的利益受损在这个意义上。天文科学教育要求学生能够在社会的大背景下认识科学、技术、社会、环境问题，是把当今与科技相关的重大社会问题及具有地方影响的问题纳入教育特别是科学课程之中，包括科技的应用问题、科技发展动向问题和科技的社会伦理问题等。表1-5科学研究方法的天文科技素养测试题号题型内容预期行为23选择题技术涉及过程的步骤利用工具、常规步骤和科学过程24选择题发展观利用工具、常规步骤和科学过程25选择题科学家思维方式和习惯品质利用工具、常规步骤和科学过程2、调查问卷的内容调查问卷内容主要包括三个方面：(1)科学内容：天文科学，生命科学，环境问题等。(2)预期的行为：理解，理论化、分析、问题解决，使用工具、常规做法和科学过程，探索自然世界。(3)科学观点：态度，发展，参与，兴趣，思维习惯。调查问卷的内容由三大部分组成，第一大部分是由5项选择题组成，是被调查者的基本信息，包括性别、年级、父母受教育程度、天文科技素养获取的途径等等，为调...