信息载体影响文本阅读的实证研究基于数字阅读与纸质阅读的比较2．数字阅读与纸质阅读在阅读的加工过程中存在认知加工的差异本研究记录的被试的眼动指标包括总注视时长和注视次数。总注视时长是指落在兴趣区的所有注视点的时间总和，能够反映文章所需的加工时间[31]。同一内容的总注视时长越长，说明加工速度越慢。对不同载体注视时长的方差分析结果表明，载体类型主效应不显著，纸质阅读与数字阅读的注视时长无显著差异，即阅读的速度不受信息载体的影响。研究还表明．在平板电脑上阅读说明文的速度显著慢，这体现了注意认知资源的有限性。根据注意的认知资源有限理论，人的认知资源是有限的，当加工存储一定难度的信息时，对该信息的加工过程更容易受到外界因素的影响或干扰。在本研究中，当被试加工说明文这一处于中等难度的文本时，明显受到外界因素即信息载体的影响，而平板电脑与纸质、电子阅读器的差异主要体现在两个方面：第一，平板电脑、纸质、电子阅读器的平均亮度（L）分别为8.835cd/m2、3.905cd/m2和2.895cd/m2。平均亮度的计算公式为：L＝（最大亮度＋最小亮度）/2其数值越高代表平均亮度越大[32]。可见纸质和电子阅读器的平均亮度较为接近，而平板电脑的平均亮度明显高于纸质和电子阅读器。平板电脑较高的屏幕亮度容易使人产生疲劳感．可能导致读者降低加工文本的效率，但为了较好地理解及记忆文本内容，读者放缓了阅读速度，从而延长了阅读时长。第二。平板电脑和电子阅读器的屏幕材料不一样，平板电脑使用的是LED背光显示屏．电子阅读器使用的是电子墨水屏，它能够令文字的质感、显示效果、阅读体验非常接近于纸质读物[33]。有研究者使用VehoVMS004DELUXEUSB显微镜比较了各载体的屏幕在文字显示方面的效果。图1是被放大26倍的文字在平板电脑、电子阅读器和纸质上的显示效果。如图所示，平板电脑上的字和像素点一一对---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---应，文字的线条平滑程度远不及电子阅读器和纸质。同时，虽然平板电脑和电子阅读器的分辨率都为1024×768，但是电子阅读器的屏幕尺寸却比平板电脑要小。因此，电子阅读器的显示效果较平板电脑更有优势。纸质材料的分辨率也显著高于平板电脑。一张1600×1200的大图片在电脑上显示已经几乎满屏，但在印刷书上只有巴掌大小[34]。纸质和电子阅读器在文字显示清晰度上的优势可能也有利于读者对文本的加工。本研究结果还表明．在电子阅读器上阅读小说的注视时长和注视次数明显多于纸质和笔记本。阅读可分为通读与跳读、精读与泛读等多种阅读方法[35]。本实验中，小说的文章难度低，需要的认知负荷少．读者倾向于用扫视式的阅读方式进行泛读。眼动理论认为，读者眼球随意转动，把视线停留在传统纸媒页面的某一位置，通过换行、翻页进行阅读行为[36]。因此，眼球移动的范围主要受到页面开本的影响。电子阅读器的屏幕尺寸远小于纸质和笔记本的屏幕尺寸（电子阅读器、纸质和笔记本的屏幕尺寸分别为12.2cm×9.1cm、21.0cm×29.7cm和34.5cm×17.5cm），因而限制了读者扫视每一行的宽度，减少了每行的阅读字数，大量时间用于换行、翻页，从而延长了电子阅读器的注视时长。由此可见，类似于电子阅读器这样小尺寸的阅读器会限制阅读时视线的扫视范围，不适用于快速泛读模式。启示及建议人们一般对数字阅读存在偏见，认为数字阅读难以达到理想的理解与记忆效果。然而本研究发现，数字阅读与纸质阅读的阅读效果并不存在差异，数字阅读不会导致浅阅读。事实上，数字阅读拥有许多纸质阅读不具备的优点。从互动过程来看，数字阅读具备多样的信息交流方式和强大的人机互动功能；从阅读的信息元素上看，数字阅读的内容突破了静态文字和图画的限制[37]；从阅读内容的容量来看，数字阅读具备纸质阅读不可媲美的存储量。这正是数字阅读逐渐受到用户青睐的原因所在。尤其是在教育领域，许多国家将其应用于教学活动、图书馆建设等方面，我国也正在大力开展数字化教育建设，电子教材的开发利用被提上教育改革的日程[38]。然而，电子教材、电子书籍等数字化教育产品相对于传统纸质课本仍属于新...