部队院校计算机教学中存在的问题及解决策略分析摘要：部队信息化速度加快，对学员的计算机水平要求也相应提高,进行部队院校计算机教学改革势在必行。木文将对计算机教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略，供部队院校参考。关键词：部队院校；计算机教学；解决策略屮图分类号：TP3-4文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1003-6970.2013.06.0550引言信息技术已经应用于部队的通讯、执勤、防卫、反恐等多项工作当中,于我校而言，利用计算机辅助工作是消防学员的必备技能，相应对学员的信息技术水平提出了更高要求。因而我们应跟上时代发展需求，规避计算机教学中存在的问题，与时俱进地开展教学改革，从总体上提升部队的计算机水平。1部队院校计算机教学中存在的问题1.1学员基础参差不齐我校的学员多数是经过招生考试进入学校进行深造，文化程度基本为初中及高中以上，经过部队的历练，从众多部队战士中脱颖而出。部队院校的学员虽然文化程度相差不大，但他们的计算机水平受到很多因素的影响而呈现出不同的等级。1.2教学模式较为陈旧部队院校始终难以脱离管理模式的束缚，通常会按照编制來组织计算机教学，这样一来，同时参与计算机学习的学员人数就会比较多，教师在使用同一个标准进行教学时就使教学质量受到影响。另外，在教学方式上还是会受到传统教学模式的影响，教师会以教育主体的身份对学员进行理论灌输，辅以简单的操作演示，这样的教学方法难以激发起学员的学习兴趣。1.3课程设置不适应需求部队的信息化建设要求学员不能满足于掌握基本的操作技术，而是要拥有信息化的思想，具备计算机应用能力并且可以处理计算机技术问题。但部队院校的课程设置依然缺乏针对性，与其他课程的融合力度不够，导致学员接受到的计算机教育过于单一，存在滞后现象，难以满足部队信息化发展的要求。1.4缺乏对应用能力的持续培养部队院校通常只在第一学年为学员开设计算机课程，课程结束之后不再进行后续的计算机教育，使学员计算机应用能力的持续提升受到阻碍。计算机教室几乎仅供当期的学员使用，更高年级的学员学习、锻炼的机会较少。长此以往，学员学习到的计算机知识就会被遗忘，且滞后于计算机技术的进步，使计算机教学成果付诸东流。1.5考核体系不够完善部队院校在对学员的计算机能力进行考核时习惯釆用笔试与机试向结合的方式，其中笔试成绩占主体，以此來评判学员的计算机水平。这样的考核体系并不能真实地反映学生的计算机能力，更加科学有效的计算力考核体系亟待建立。2解决部队院校计算机教学问题的策略2.1变革教学体制由于部队学员的计算机基础存在差异，学校可以针对不同水平的学生开展分层次的教学。例如，基础良好的学生可以通过参加免修考试来获取免修资格，进行更高层次的计算机学习。其他基础较差的学员则必须参加计算机基础课程的学习。学员们由此可以接受到不同层次的计算机教学，提高学习积极性。在难以改变学习格局的情况下，教师可以将计算机知识划分为不同的模块，有基础部分，也有拔高部分，鼓励基础好的学员来助教基础模块，使他们的能力得以展示，激励他们更加积极地开展学习，基础较差的学员也可在同学的帮助下更快掌握计算机知识，提高全体学员的计算机技能。2.2改变教学模式部队院校应该充分利用起校园网，使教学平台得以拓展。教师通过网上教学，解决学员们普遍存在的计算机问题，同时也能对个别学员的疑问进行解答，开展一对一的指导。学员们也可以利用校园网开展自主学习，通过网络查询、网上讨论等方式解决计算机问题，积累更多知识，提升自学能力。同时，我校还组织了计算机讲座，举办计算机竞赛，使教学模式更加丰富多样，激发起了学员的学习兴趣。例如，我在课程结束时举办了以班级学员参加为主的PPT制作比赛，制作效果最好的，是平时沉默寡言不善于与同学沟通交流的一位学员。通过这次比赛让他树立了更大的信心，人也变得开朗起来。2.3完善课程设置部队院校在进行课程设置时应该充分考虑学员的实际情况，再结合信息技术的实际发展状态来对教学内容进行拓展。由于学员们自身的计算机基础存在差别，因而在进行教学目标的设定时耍尊重这种差异，以培养...