民办高校教师从教激励机制的效应模型研究基于上海市民办高校专职教师的抽样调查摘要：民办高校教师激励制度环境虽有所改善，但其薪酬待遇等仍较公办高校教师低，师资队伍流失率也相对较高。本文以提高民办高校教师从教意愿为目的，通过对752名上海市民办高校专职教师的问卷调研，分析了现行激励机制的实际状况，构建并验证了激励机制的效应模型。研究发现，民办高校教师激励机制中不同激励类型对教师从教的作用方式与效应各有不同，其中直接非经济激励效应最为显著，而间接经济激励相对最弱。关键词：民办高校教师，从教意愿，激励机制一、引言在我国高等教育由精英阶段迈向大众化阶段的伟大进程中，民办高校做出了不可磨灭的贡献。在改革开放后短短的30多年里，民办院校已成为我国高等教育体系中一支异军突起、举足轻重的力量。然而近年来，伴随着公办高校的扩招和民众对高等教育需求的提高，民办高校的发展出现了种种问题和危机，目前正进入发展滞缓、举步维艰的“高原期”，出现生源急剧萎缩、财力日趋拮据、教育质量迟滞不前、社会声誉提升缓慢等“症状”。[1]产权的不明晰、办学理念的落后、师资队伍结构不合理、学校内部教学质量保障体系缺乏、社会认可度低等问题已经在较长时期内影响了民办高校的可持续发展，民办高校教师专业发展问题根本无从谈起。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---自2012年起，上海市教育委员会为贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，多方整合社会优质资源、完善民办高校教师培养和激励机制，旨在加强民办高校师资队伍建设、推动民办高校内涵发展。在机制形成过程中，最关键的便是使人们趋向制度目标的动力问题。[2]激励机制指在组织系统中，激励主体系统运用多种激励手段并使之规范化和相对固定化，而与激励客体相互作用、相互制约的结构、方式、关系及演变规律的总和。[3]自20世纪以来，经济学、管理学、行为学等不同领域专家对激励问题展开了深入探讨与理论研究，从不同侧重面进行了归纳与分类。本研究着重分析民办高校激励机制中不同激励手段对教师从教状态的影响与效用。二、民办高校教师激励制度及从教情况(一)教师激励制度环境需改善制度是静态的，而机制是动态的；制度是具象的，而机制是抽象的。[2]剖析当前民办高校教师激励制度环境，可从宏观根本制度、中观基本制度、微观具体制度三个维度展开。根据2016年11月7日《中华人民共和国民办教师促进法》最新修订变化可知，第28条、第31条及第32条等有关民办高校教师法律地位及权利的法律条例被完全保留，并进一步补充第32条，指出“国家鼓励民办学校按照国家规定为教职工办理补充养老保险。”[4]显见，国家政策层面较为重视完善民办高校教师保障机制，尤其体现在法律地位与合法权益方面，这为人们既有传统观念的打破与改革制度目标的深入人心提供了方向。为缩小民办学校教师与公办学校教师退休待遇差距，自2009年起上海市教育委员会积极探索实施民办学校教职工年金制度，鼓励民办学校参照企业年金制度为专职教师缴纳年金，并将专职教职工收入与学校学费收入、办学结余挂钩，作为核定学校获得政府扶持专项资金的重要依据之一。基于鼓励、扶持民办高等教育发展的时代背景下，上海市教委先后启动了民办高校专项扶持资金、民办高校“强师工程”教师培训项目、民办高校专任专职教师年金补助、民办教育发展基金会等一系列激励措施，并将民办高校人事管理统一纳入全市高校人事管理范畴，使民办高校教师完全享有与公办高校教师在职称评定、奖励表彰、科研项目申报、教师培训等方面的同等待遇。从微观具体制度而言，上海市相当部分的民办高校为提高民办教师归属感与成就感、激发教师教学主动性与创造性，在教师聘任选拔、教师薪酬福利、教师教学奖励、选送培训进修、教师考核评估等多个方面进行了激励制度的探索与创新。例如，有学校运用平---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---衡记分卡，建立以战略为导向的《专任教师绩效评估体系》，还有部分民办高校采用《“校内教学名师”计划》、《关...