基于微信公众号的020学习资源设计与应用研究摘要：本文分析了《C程序设计》课程教学中存在的问题，提出解决问题的途径，以激发学生学习主动性。以微信公众号为平台，设计了020教学模式下的学习资源并在实际教学中开展以“C程序设计”课程为例的应用研宄。在设计学习资源时，详细分析教学内容，跟踪学生学习偏好，采用思维导图方式整合学生学习思维，有效弥补传统教学的不足，倡导采用新技术促进教育教学模式的改革。经实际采用020教学应用发现，学生对基于微信公众号的020教学模式普遍感兴趣，学习主动性提高，自主探宄成为学习新常态。关键词：020;混合式教学；学习资源；教学模式；思维导图：G434文献标志码：A：1673-8454(2016)21-0055-05一、问题的提出1.《C程序设计》教学中存在的问题(1)《C程序设计》课程不但注重理论学习，而且更注重实践操作。要求学生对知识的掌握要从理论---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---和实践两方面来入手，让学生养成良好的编程习惯，注重程序设计逻辑思维的培养，务必通过大量动手实践提升自己的学习能力。教学的过程，会有一些程序算法实现的演示，教师讲解调试程序的重要过程。由于传统课堂讲授承担着传递全部知识的任务，在课堂上教学内容展示快，讲授速度快，课容量大，这样对于学生来说，随堂掌握知识的程度低，编程练习等实践活动难以上手。(2)该课程的教学对象是大一学生，其学习习惯是课前看课本预习，课上听讲，课后做习题，学习多是对知识的接收，问题意识较弱。现在学生都很有个性，上课选择座位时偏爱离讲桌较远的座位，这样导至夂上课时不一定能很好地看到课堂演示。加上预习的资源多来自课本，不会主动去寻找适合自己移动学习的资源，迫切需要引导学生进行课外自主学习探究。(3)教学环境条件制约教学效果，现在课堂演示播放多媒体课件时，多会受到教室环境影响，课件播放效果不理想。由此来看，课前将学习资源推送到学生的智能手机终端，就可以解决这个问题，学生可以很舒适清晰地看到教师课堂演示内容。由于传统课堂讲授受到学习环境的制约，在课堂上教学内容展示得快，讲授速度快，课容量大，这样对于学生来说，随堂掌握知识的程度低，迫切需要课外自主学习探宄，为此迫切需要为学生提供非正式学---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---习环境下的学习资源“(知识点)+(—章总结概括)”。教学环境条件制约教学效果，现在课堂演示播放多媒体课件时，多会受到教室环境影响，课件播放效果不理想。但由于编译环境所呈现的字符比较小，不便于记笔记，学生就不能够在课后有效复习和练习。(4)学校的规章制度制约信息化推进，普通地方院校的学生守则规定，学生上课时不能使用智能手机，造成学生逆反心理。而现在已经是信息爆炸的时代，智能终端已经渗透进我们的生活。身处信息时代的大学生存在逆反心理。同时智能手机对于大学生而言不再是奢侈品，每个学生都会携带智能手机上课，手机上存储着课表，学生上课时对重要的学习内容进行拍照。学校规定不能旷课，而学生觉得课堂枯燥无聊的情况下，玩手机就很自然。若强制不让上课用手机，有的学生宁愿选择旷课，既然这样，不如正确引导学生在课堂上使用手机，为学生推送跟课程内容相关的学习资源。(5)教学过程中存在师生交互少的问题。传统课堂是以讲授为主、多媒体课件为辅的教学方式，无法满足学生课后对授课信息的师生互动的要求，教师和学生在课堂上有限的时间内不能够过多深入交互。学生在课堂中遇到问题不能及时得到教师反馈。2.解决问题途径的考虑---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---(1)《C程序设计》的课程性质决定了，该课程在教学时，尤其要注重培养学生的逻辑思维、分析问题、解决问题的能力，养成良好的编程习惯。仅仅依靠课堂上教师一味讲授并不能真正掌握程序设计的精髓，学生务必通过大量动手实践提升自己的学习能力。教师上课讲授的调试程序过程的内容以及分析实际问题的方法，均可以课前录好微视频，提前发送给学生。这样复习时学生想看就看不受时空约束，让学生进...