中学历史教学中利用环保资源渗透环保教育研究重庆市长寿中学詹关旭【摘要】环保教育是生态文明建设的需要，也是中学历史教学承担的重任。在教学中，教师要深入挖掘教材资源，利用乡土资源和媒体资源渗透环保教育；改变教学方法，开展课外实践以深化学生的环保意识。【关键词】中学历史教学；环保；环保资源；教材；环保教育【中图分类号】G543.48【文章标识码】B【文章编号】1326-3587(2013)05-0126-02随着社会经济的快速发展和科学技术的日益进步，人类对自然资源开发的速度也大大加快。不合理的开发和利用，导致了生态环境的极度恶化。党的十八大报告提出，面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势,必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。普及环保知识，增强环境意识，让更多的人特别是广大中学生增强环境保护意识己经成为当务之急。《中学历史新课程标准》要求学生学会从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族及全人类的历史命运。结合高中新课程教学的理念,增强学生对环境资源的忧患意识和危机感，培养学生的环境保护观念和可持续发展理念，己经成为中学历史教学的紧迫任务。如何把这种理念融入H常的高中历史教学中去呢？乂该怎样潜移默化地培养学生的环保意识呢？笔者从以下几个方面着手进行了研究。一、充分收集“地域性环保资源”为在教学中渗透环保教育提供资料1、依据教材收集相关环保资源。中学历史教材有许多与环保有关的显性的论述，教师在备课过程中要有意识收集整理。如我国古代历朝政府非常重视农业水利事业的发展，修建了许多大型的水利工程，如都江堰、白渠、六辅渠等，这些工程既保证了农业的灌溉，又防止了洪水的泛滥，造福人民；1958年开始的以大练钢铁为中心的大跃进运动，既浪费了大量资源，又使我国的森林遭到严重的破坏。中学历史教材冇许多与环保冇关的隐性知识，教师备课过程中要冇意识挖掘。在蔡伦东汉改进造纸术，使用烂渔网，树皮，破布，麻头作为造纸原料，既降低了成本，又加强了资源的利用，环境的保护，体现了古人充分利用资源并II保护环境的思想。2、结合本区的历史遗址、自然资源以及现实经济发展的状况收集环保教育资源。长寿现有古代遗址18处，古墓葬66处，古建筑85处，石刻及石佛寺27处，近现代重要史迹及代表性建筑6处，旅游点30余处，自然、人文资源十分丰富。在开发这些宝贵的资源的同吋，文物保护和生态保护同样不可忽视。随着长寿对外开放不断扩大，众多国内外企业和客商纷纷来长合资合作。英国BP、德国巴斯夫、法国达尔凯以及云天化、国际复合等国内外知名企业相继入驻，长寿作为重庆市乃至全国的重化工基地，其发展必然涉及到环境问题。3、利用多种媒体，收集环保教育资源。随着可持续发展观念为越来越多的国家、政府和民众所接受，世界组织、各国政府和人民日益关注地球的生存和发展，当今世界各种媒体如互联网、电视、报刊、杂志也通过多种形式宣传环保，报导环境污染的重大事件，介绍绿色生态的生活方式。关注这些媒体的资讯，可以收集到丰富的环保教育资源，为教学中渗透环保教育提供生动、直观的素材。二、采取多种形式，在历史教学中渗透环保教育1、利用课堂教学，依托历史教材渗透环保教育。现阶段中学生学4历史主要在课堂依靠教材进行，因此教师必须把课堂教学作为向学生渗透环保教育的重要阵地。教师必须精心备课，依据历史教材收集冇关环保资源，在课堂教学中滲透环保教育。具体方法冇：①引导学生依据教材挖掘环保素材。由于历史教材上的环保材料并不多，需要教师引导学生去挖掘，有意识的渗透环保意识。第一，尽量使用教材的图片和资料。比如第一次工业革命《使用蒸汽机的工厂》插图，漫天的烟雾能给学生以直观的感受，环境污染的严重，进而联系到自身的生活环境，加强感性认识，感悟环保的重要性。第二,教师还可以给学生介绍一些处理人与环境较为合理的案例。如必修三一中国古代的科学思想时，就提到了“天人合...